Carta abierta a los candidatos a la Presidencia

CARTA ABIERTA                                                                                                             Santiago 2 de Mayo de 2017

Estimado candidato al sillón Presidencial de Chile

Le escribo desde el aula, ¿la recuerda? Años de soñar, crear, compartir con amigos y profesores que lo acompañaron desde sus primeras letras hasta ese día que partió por otros intereses.

Le escribo porque gane o no la Presidencia de la República, Ud. ocupa un lugar privilegiado en el debate público y por ende será escuchado por muchos y como profesora me interesa su pensamiento o propuesta con respecta a la educación.

Le quiero contar que la sala de clases cambió radicalmente, ya no es la que Ud alguna vez habitó, el siglo XXI desdibujó los límites y los amplió con tecnología, conectividad y las nuevas vías y formas de comunicación.

Los niños y jóvenes ya no son los mismos, desean participar y validar las decisiones que los afectan, existen en la web y viven en redes no necesariamente tecnológicas.

Trabajan, colaboran y comparten como la mejor de las colmenas, de ahí que el modelo educativo caduco, estandarizado, impuesto, les incomoda y no sólo lo rechazan, sino que también lo combaten intelectualmente.

Nuestros jóvenes exigen cambios radicales que miles de profesores ya iniciaron, creando, innovando completamente solos, a un costo personal enorme. Uds. creerían que algunos de ellos han sido despedidos por ser innovadores…

No crea cuando burócratas de turno  le diga que todo está  perfecto, que los bajos resultados Simce Castellano son bajos por qué los jóvenes viven conectados a Internet, gratuita forma de desviar el problema, ellos leen y mucho, tampoco Internet es un juego disruptivo, lo que sucede es que el método educacional en uso quedó en la historia de nuestros abuelos y de ninguna forma  obedece a las necesidades de esta generación, generación que privilegia la colaboratividad, la comunicación, la participación lateral, motivación y uso de metodologías que incentive el fortalecimiento de capacidades cognitivas, desarrollo de habilidades, que luego se traduzcan en decisiones estratégicas.

Ud. está postulando a un cargo que por esencia debe liderar a Chile en el tiempo, administrar  nuestros recursos para ser mejores, vivir en comunidad y prepararnos para el futuro. Pensar y proponer  oportunidades de crecimiento, pensar y proponer como manejaremos las adversidades que nos espera por motivos climáticos o evoluciones naturales, pero si seguimos con los actuales modelos educativos arcaicos, será muy difícil que lo anterior se pueda lograr.

Estimado, no somos Finlandia, si lo fuéramos ninguna decisión Educativa hubiese sido tomada sin la participación de docentes aula.

  • No viaje miles de kilómetros buscando lo que puede encontrar en nuestro propio país.
  • Si llega a la Moneda no parta de 0, ni elimine lo que gobiernos anteriores aportaron.
  • No es un problema tecnológico, ni de patines, es un problema de Modelo Educacional, usamos el mismo modelo de retórica que usaron sus respectivos bis-abuelos.

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Si cada 4 años volvemos a comenzar ¿cuando crearemos el cambio educativo que nuestros niños merecen?

En la era de la web, crear comunidad está a un solo clic, inténtelo puede pasar a la Historia.

¿Qué le parece qué las mallas curriculares de las Universidades se adecuen al alumno del siglo XXI?

¿Qué le parece potenciar la colaboratividad en el modelo educativo con el objeto de integrar las nuevas formas de comunicación del alumno de hoy, utilización de tecnología, la investigación como herramienta, bases de datos, de tal manera que se desarrollen ciudadanos creativos,  respetuosos, con deberes y derechos que les permitan convivir en armonía y ocupados del desarrollo propio y de nuestra comunidad? Una sociedad más fraterna

Necesitamos profesores empoderados, mallas curriculares visionarias y métodos de evaluación inteligentes, la estandarización del Simse y/o PSU al-menos tiene gusanos, en este siglo es retrógrado pensar que una prueba estandarizada puede medir la diversidad existente en el aula.

Lamento que los profesores no tengamos ni el medio de comunicación ni la experiencia de Pedro Carcuro como comunicador social para invitarlos a un sillón frente a La Moneda, pero esta carta abierta es una invitación a Ud. que es candidato a la Presidencia para que se dirija a los profesores y que nos explique con peras y manzanas, con sus mejores habilidades cognitivas, su pensamiento y promesas de campaña que nos atañe en lo particular.

Les agradezco de antemano

Marcela Momberg

Profesora Aula

 

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Tecnofobia Docente

 

No existe peor escenario para una docente aula que la sensación de superación, de ser incapaz de enfrentar un desafío, cuestionar los años de formación y estudios universitarios,  sentirse agobiados y estresados.

Síntomas de la famosa “Tecnofobia”  que sufren miles de profesores en la actualidad.

Tras cientos de cátedras que desde el Olimpo tecnológico pretenden traspasar la  fijación con determinadas herramientas que se suponen son la panacea,  imposición de recursos que no son validados en el aula, tecnicismos que alejan hasta los más motivados e innovadores docentes.

¿Qué se está haciendo mal?
Primero  no se construye en base a la experiencia docente, no se invita a ser partícipe, no se explica y comparte la imperiosa necesidad de internalizar el mundo  digital que rodea a los niños y jóvenes del siglo XXI.

No se les acompaña a lo largo del proceso, pareciera ser que en la vorágine del cambio se les impone como si fueran “menores de edad” sin ser escuchados, sólo logrando la incapacidad de aplicar lo supuestamente aprendido en beneficio de los niños y su aprendizaje.

¿Cómo partir?

Trabajando en comunidades de aprendizaje, donde los niños sean los mejores profesores de Tecnología.  Creando junto y con ellos, de tal manera que  no sólo exista un trabajo colaborativo también la motivación para participar.

En tantas oportunidades profesores me comentan en charlas la incredulidad  que  les produce al aplicar un recurso digital que se supone recomendado y que deben evaluar  su participación, que la  calificación sea negativa porque los alumnos no participaron. Se partió de la premisa equivocada, que todo recurso digital sólo por serlo, motiva y eso es  totalmente falso.

Invitar a los padres y compartir con toda la comunidad,  es vital.  Los “Llaneros solitarios” tienen corta vida en la Era Digital, donde crear, creer y compartir es un credo. Si buscamos internalizar la tecnología en el aprendizaje debemos generar espacios de mutuo aprendizaje donde todos seamos maestros y aprendices.

Comunicar y visibilizar experiencias exitosas, en Chile los profesores innovadores  funcionan como “islas mágicas” sin contacto entre sí y trabajando de manera aislada con un costo personal  altísimo. Conectarlos es una tarea urgente y apoyarlos es un deber

Hace siete años ingrese al espacio digital junto a mis alumnos y padres, apoyada por la Institución en la que trabajo,  con el espacio para compartir  a través de talleres y charlas mi experticia, no sólo mis éxitos también mis fracasos.

A la fecha ya van 5.000 profesores  con los que he compartido  a lo largo de Chile, con los  que vivo en comunidad digital, creando, uniendo fuerzas, generando los cambios que pueden aportar, caminando con aquellos que “temen” o se sienten “obsoletos”, visibilizando aquellos que lideran y son pioneros.

Queridos  profesores, no existe ni existirá Tecnología que reemplace el alma, vocación y entrega de un profesor aula,  no se abandericen con nombres o se angustien por sentirse que no terminan de dominar un recurso y aparece otro nuevo.

Recuerden son el alma de la Educación.

“Minecrafteando” la Historia

 

Recuerdo hace muchos años atrás cuando Internet aún era considerada una burbuja, muchos entrepeneurs buscaban el “brick and mortars” de sus proyectos. ¿Que quería decir esto? Modelo tradicional de negocio que desempeña su actividad comercial off-line, frente a empresas establecidas exclusivamente en Internet, o aquellas que combinan su actividad en ambos canales.

En términos simples, se buscaba la validación de un modelo virtual versus lo conocido, el modelo tradicional.

Pues han pasado décadas y en educación estamos en lo mismo, pero en forma inversa.  Como lo hago, con que métodos y con que herramientas, y más preocupante aún, como convenzo a los entes reguladores, a mi director y a los padres de familia que utilizando métodos distintos estoy avanzando con sus hijos en el desarrollo de habilidades tempranas, inimaginable para los antiguos métodos educativos.

Me quiero centrar en el uso de una aplicación concreta que ya cumple 5 años conmigo, con un perfil bajo en sus inicios pero que ahora encuentra una integración perfecta en modelos de estudios de casos, Aprendizaje Inverso (Flipped Classroom), Estudio por Investigación o Enseñanza por Descubrimiento, en el fondo, distintos nombres para un mismo objetivo

MineCraft™.

La aplicación Minecraft ™ entra al escenario a probar que cumple un rol en la educación insospechado hace años atrás cuando esta aplicación nacía como un simple juego de video.

¿Qué es Minecraft?  una aplicación de Realidad Virtual que en mi caso como profesora de historia me permite recrear con mis chicos la historia en formato distintos, investigo, diagramo, construyo el escenario, creo los personajes involucrados y mi aplicación de realidad virtual hace el resto.

Que consigo al usar esta aplicación, transformo un hecho histórico en una creación actual, dando paso a la creatividad de los alumnos, el despertar cognitivo de habilidades que aparecen en la construcción de la historia y el uso de las herramientas. Termino ensamblando lo investigado colaborativamente. En términos pedagógicos, no acudí a la memorización del alumno.

Los quiero hacer partícipe de una historia, imagínense la Mitología griega, esta historia tiene un video y una voz en off que me cuenta lo siguiente:

“Hércules fue al Olimpo, necesitaba conocer a su padre, Zeus. Dios de todos los dioses. Desde pequeño le habían contado que su madre Alcmena había sido conquistada por el rayo de un hombre todopoderoso.

El Olimpo era la morada de Zeus y de los demás dioses mayores y menores.

Eran la gran familia del panteón griego, vivían en la cima del monte Olimpo, el más alto de la Antigua Grecia. 

Solo 12  fueron los reconocidos como mayores, uno de ellos Zeus quien llevo a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los temidos Titanes”.

 

Afrodita, Poseidón, Hera, Demeter, Hestia y Hades lo recibieron con muy poco afecto. Otro semidiós tocaba la puerta … *

*Malla curricular: Antigüedad Clásica, 7  ͦaño básico

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Si  esta pequeña recreación logra que  recuerdes que en la Mitología griega  Zeus era el Dios de los Dioses, que vivía en el Olimpo, el monte más alto de la antigua Grecia, se imaginan ustedes lo que puede llegar a lograr un alumno que investigó la Historia, lo dibujó, la recreó con legos, y finalmente la  animó  en Minecraft ?

Los trabajos posteriores de los alumnos se diferencian a este solo por el aumento de la complejidad.

Permítanme hacerles una  pregunta, ¿Alguien se imagina cual es el límite de estos chicos?

Minecraft ™ es un videojuego independiente de construcción, de tipo «mundo abierto» o sandbox creado originalmente por el sueco Markus «Notch» Persson,9 y posteriormente desarrollado por su empresa, Mojang AB. Fue lanzado públicamente el 17 de mayo de 2009 en su versión alfa, después de diversos cambios fue lanzada su versión completa el 18 de noviembre de 2011. El 15 de septiembre del 2014, fue adquirido por la empresa Microsoft

Los principales errores al introducir la Tecnología en el Aula

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Vivimos tiempos de cambio educativo, la Internet mudo la piel de nuestros niños y jóvenes y amplio los límites del aula, desestructurando las relaciones de los miembros de la comunidad educativa, padres, profesores, alumnos, directivos.

Expuestos al bombardeo incesante de nuevas tecnologías, aplicaciones, apps, actualizaciones permanentes, ven la necesidad imperiosa de internalizarlas en el aula, de tal manera que sean potenciadores del aprendizaje.

Constituye un axioma por todos conocidos de que la Educación tradicional no puede existir en un espacio educativo diametralmente diferente al que vivieron las generaciones anteriores, de la misma manera que los docentes deben crear nuevas estrategias pedagógicas para un alumno hiper conectado, creativo, innovador, cuestionador, hiper informado y que en todo momento buscara formar parte y liderar su propio proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los principales errores que se incurre al introducir la tecnología en el aula

En primer lugar imponerla como verdad revelada

Si bien los alumnos del siglo XXI viven en un mundo tecnologizado no todos se sienten cómodos a la hora de trabajar  de manera permanente en el uso de la tics.

Es necesario ir de manera paulatina y progresiva sin imponer el recurso tecnológico.

Si no se valida desde la comunidad escolar se correrá el riesgo de imponer sin participación real lo que invalidaría el ejercicio pedegógico e incluso crearía un distractor que impedirá un aprendizaje permanente en el tiempo.

Tanto como es necesario validar la estrategia educativa digital desde la comunidad escolar es fundamental validar la voz del alumno

El segundo gran error es intentar educar desde la verticalidad. Durante décadas los profesores estuvieron acostumbrados a dictar catedra y esperar la reproducción de contenidos, la Era Digital transformó este paradigma de tal manera que los niños y jóvenes han logrado diseñar sus propias estrategias de aprendizaje, comunitaria y de relaciones verticales, donde se es aprendiz y maestro a la vez y han creado canales Youtube, Wikis y recursos de aprendizaje colectivos. No hacerlos partícipes es condenar la innovación al fracaso y convertir el esfuerzo en pérdida absoluta.

El tercer gran error es imponer a los profesores la tecnología desde la “no experiencia aula”, estresando al ya agotado docente.

El profesor por esencia aprende desde la horizontalidad del aprendizaje, desde otro profesor y suele invalidar si algún actor no relacionado al aula o el trabajo diario con los niños le da alguna crítica o impone metodología. No por soberbia sino por absoluta lógica. ¿Quién mejor que un profesor aula para saber si es posible aplicar en la sala de clases alguna nueva estrategia o recurso educativo?.

Establecer estrategias educativas digitales desde los primeros años, fortaleciendo el desarrollo de habilidades digitales en los profesores, con tiempo, espacio para crear y validando su aporte.

Generar cambios desde la comunidad y para ella es el camino, desde la participación comunitaria y creando espacios de retroalimentación

Sin imponer, sin creer que es verdad revelada.

La Tecnología es vital para educar a los nuevos alumnos, pero no sin preguntarse cómo, por qué, para qué, con quien y que se busca con ella.

De otra manera será más que un factor de apoyo educativo un distractor que entorpecerá el aprendizaje.

 

Mi mayor alegría, la felicidad de mis alumnos

 

creatividad

Hace unas semanas atrás, al finalizar un taller junto a geniales profesores aula, uno de ellos me pregunto ¿cuál es el fin de reinventarse cada día y tratar de ser mejores docentes?

La respuesta brotó natural, la felicidad de nuestros alumnos.

¿Qué mejor meta de alma, que ser feliz? Agradecido con lo que la vida brinda, preocupado de los demás y ocupado en aportar, de sumar a la comunidad.

Normalmente creemos que el mejor profesor es aquel que sabe más conocimientos, casi una biblioteca ambulante o el más rígido y de gran disciplina, de tal manera que en su clase no vuela una mosca, el que logra el mayor porcentaje de alumnos ingrese a la Universidad o el más competitivo, ganador en todas sus metas y destacado por todos.

Sin embargo si hiciéramos una breve encuesta en el mundo adulto y les preguntáramos ¿qué profesor marcó tú vida positivamente?

La sonrisa y las lágrimas de emoción nos conectarían con otras cualidades docentes, la capacidad de escuchar, la paciencia, la tolerancia, la fuerza para crear y dar mil y una oportunidades, la gentileza de alma, la empatía para siempre comprender incluso a aquellos que ya el sistema educativo no acepta y busca excluir.

Nos acordamos del abrazo, de la mano que nos ayudó a levantarnos cuando caímos, de la risa contagiosa que nos hacia creer en los imposibles.

La felicidad como fin último de la Educación pareciera una meta etérea, difícil de lograr en un mundo competitivo y agresivo.

Pero es existencial en un mundo hiperconectado, donde el desarrollo de las “Habilidades para la vida” son fundamentales para poder vivir y convivir en comunidad.

¿Por qué no crear espacios educativos donde bulla la alegría y la participación? ¿Por qué no dejar de lado la competencia e ingresar al terreno mágico de la colaboratividad?

Es tan simple como generar espacios, pequeños, en un comienzo pero de profundo impacto en el aprendizaje de nuestros alumnos.

Personalmente, ocupo el espacio digital para crear una conexión emocional permanente, que me permita reconocer lo que hace únicos e irrepetibles a mis alumnos. Identificar lo que le ilusiona y motiva día a día, luego apoyarlos en potenciar sus habilidades personales y conectarlo con otras personas que lideren o estén en el mismos espacio que ellos desean participar.

Imposible no recordar la emoción de un querido alumno de Cuarto Medio, al escuchar la charla de Carlos Zarate y sumarse a la necesidad de crear paz en nuestro entorno inmediato. Verlo actualmente liderar campañas solidarias es no sólo motivo de orgullo es la fuerza para seguir trabajando.

De potenciar lo que los hace únicos, pasar a validar su voz y darles el espacio para ser co creadores de su aprendizaje, siendo maestros y aprendices a la vez, escuchando las necesidades de la comunidad y aportando con soluciones practicas.

Generando sinergia positiva, que siempre suma, ver el lado positivo de las cosas, reír y sonreír disfrutando de la simpleza de la vida.

Pareciera quimera vivir en un mundo feliz, más cuando nuestro sistema educativo esta estresado de eternas y aburridas mallas curriculates, “burrocracia” y eternos papeles, pruebas estandarizadas que hacen perder momentáneamente la alegría del viaje de aprender, léase Simce o PSU.

Pero y a pesar de lo anterior se puede crear islas de felicidad y bondad, de alegría y compañerismo, de ilusiones y sueños colectivos.

Ahí radica lo que nos hace maestros, la capacidad de dotar de alas a nuestros niños y jóvenes, para que vuelen tan altos como sus sueños.

Seres íntegros, colaborativos, generosos y solidarios, felices y en continuo crecimiento, respetuosos del otro, especialmente de aquel que piensa distinto, noble en el triunfo y en el fracso, capaz de levantarse una y otra vez, sabiendo que lo importante es dejar huella.

Simplemente, ser feliz

 

 

Aprendizaje diferenciado en el aula

 

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Uno de los grandes desafíos de la Educación en el siglo XXI reside en generar experiencias de aprendizaje individuales para los alumnos. Dejando la anacrónica practica de educar a los “Universos” únicos e irrepetibles que viven en una sala de clases como si fueran uno solo. Lo que inevitablemente lleva a que los niños pierdan la motivación, el interés, siempre existan los que no logran los “aprendizajes” y peor aún se les olvide lo que les apasiona, motiva y diferencia.

La Era Digital dejó obsoleto el sistema educativo del siglo pasado, en que se buscaba formar operarios para las fábricas y la idea era “moldear” futuros trabajadores con capacidades determinadas. Los niños y jóvenes tienen a su alcance recursos, herramientas gratuitas, de infinita diversidad donde pueden desarrollar sus intereses y motivaciones. Trabajar de manera colaborativa y conectarse con otros seres humanos que desarrollen sus proyectos personales.

La conexión, colaboratividad y creatividad son parte de su mundo diario.

¿Qué le queda al sistema educativo? Mudar de piel y responder a las demandas de los alumnos de la Era Digital.

¿Cómo hacerlo? Perdiendo el miedo, saliendo de la “Zona de confort” y generando junto a los alumnos, los colegas y la comunidad educativa, co aprendizajes.

Personalmente, trabajo con tres grandes motores en mis clases, motivación, diferenciación (personalización) y creación (individual y comunitaria)

Motivación por que sin ella simplemente no hay aprendizaje, ni participación. Generar vínculos emocionales, sorprender, animar, inspirar, permitir un escenario de mutua validación. Reconocer lo que hace únicos a mis alumnos, sus sueños, proyectos, lo que les apasiona y conectarlo con el aprendizaje formal.

Personalizando las actividades, incluso las evaluaciones, de tal manera que exista en ellos una identificación y conexión con sus intereses reales.

Para finalizar en proyectos creativos, comunitarios y compartidos con la sociedad.

Hace meses atrás en Economía debíamos trabajar la desigualdad del ingreso chileno y en vez de dar una cátedra eterna o llenarlos de trabajos que recopilan información, cree para un curso historias imaginarias de al menos “25 familias tipos”, realidades tan diversas como recién emparejados, estudiantes universitarios, parejas de viejitos jubilados, matrimonios con 1 hijo, sin hijos, allegados, en fin reproduje lo más cercano posible la diversidad nacional, asignándole a cada grupo familiar, un monto mensual el cual debían distribuir en alimentación, vivienda, salud, educación, entretención, etc.

En clases y fuera de ellas debían visitar supermercados, portales inmobiliarios, colegios, debían vivir como una familia real y sobrevivir el mes.

A la segunda semana de trabajo, llegaron mails que de forma aleatoria les presentaban desafíos que debían asumir, desde enfermedades, aumentos de arriendos, disminución de sueldo, cesantía, aumento de la renta, herencia.

Al final, después de 4 semanas, los alumnos de Economía IB tenían clarísima la desigualdad distribución de la renta, lo estoico de sobrevivir con bajas rentas y la necesidad de hacer un cambio real.

Quedaron fascinados con la actividad las que compartieron con sus padres y amigos, valoraron el esfuerzo de sus progenitores y se propusieron apoyar y crear campañas de ayuda solidaria.

Trabajaron en grupos de 3 personas, con tal compromiso que los proyectos finales recibieron una ovación comunitaria.

El ambiente de la sala de clases era motivador, participativo, enfrascados en sus familias y en la tarea de llegar a fin de mes.

Después de la co evaluación y la evaluación final, las calificaciones fueron altísimas y el aprendizaje indeleble, con la certeza de que se “aprendió para la vida”

El aprendizaje diferenciado esta al alcance de un clic y sólo requiere de tiempo para crearlo, perder el miedo a la tecnología y el trabajo colaborativo de profesores aula.

¿Qué esperamos para crear?

Comunidades de Aprendizaje Docente, una necesidad real

 

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Desde hace cinco años comparto en charlas con docentes aula, más de tres mil profesores y estudiantes de pedagogía. Siempre una necesidad acompaña la amena conversación, la creación de “Comunidades de Aprendizaje Docente” en Chile.

Más en una Era Digital que bulle en cambios y que lleva al profesor a reinventarse día a día. Trabajar de manera colaborativa es el norte y esta a sólo un clic de distancia.

¿Por qué es tan necesaria la comunidad de Aprendizaje Docente?

Porque es el espacio comunitario donde el profesor se retroalimenta, comparte, crea y crece profesionalmente.

Sin embargo y a pesar de esta obviedad son pocas las instancias para retroalimentarse en los espacios educativos chilenos, atiborrados de mallas curriculares eternas, una burocracia “papelística” que ahoga el alma educativa más creativa y la obsesión permanente por rendir en pruebas estandarizadas, léase Simce, PSU. Pocas horas de preparación de recursos pedagógicos, el profesor se hunde entre papeles y más papeles.

Si a lo anterior se le suma las “intervenciones tecnocráticas” que intentan trasformar el aula fuera de ella, el panorama se ve absolutamente desalentador y cuesta arriba.

Sin embargo la Era Digital brinda a los profesores el espacio para crear Comunidades Digitales de Aprendizaje Docente, gratuitas, en tiempo real y abiertas a los que deseen participar en ellas.

¿Por qué no crear entonces espacios colaborativos de trabajo comunitario?

Comunidades que propongan debates online permanentes, se dialogue y compartan opiniones diversas, generando un empoderamiento de la voz docente aula.

Se creen proyectos colaborativos, que respondan a las necesidades reales del aula, no las detectadas por profesionales externos al micro cosmos educativo.

Exista una actualización de manera permanente. Reconociendo la creatividad y la innovación que nace en la salas de clases.

Logrando un mayor aprendizaje colaborativo y colectivo.

Existe un axioma, si el aporte, crítica o propuesta proviene de otro profesor, se le encuentra validez. La horizontalidad de la comunicación permite una mayor apertura a las propuestas que se puedan generar.

Se potencien las relaciones interpersonales, fundamentales en los profesores aula, toda vez que trabajamos en un ambiente de alta exigencia y la motivación, el apoyo y el reconocimiento a la labor diaria es un elemento fundamental para lograr las metas diarias.

Chile vive una Reforma Educativa sin la voz docente aula, donde tecnócratas, iluminados se han tomado el espacio y han impuesto sus visiones.

Necesitamos que la Comunidad Docente eleve su voz, valide su experticia y proponga aportes necesarios para que el cambio educativo que buscamos sea real y no una mera transformación cosmética.

Este 2016 es nuestro año, a caminar con fuerza y esperanza, nuestros niños merecen el esfuerzo.

Un abrazo y mi reconocimiento a los miles de profesores con los que he compartido. Seguiremos sumando compañeros de ruta

Por y para los niños

¿Por qué necesitamos otra Educación?

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Hace días conversaba con  niños  de 14 años, en un Taller, sobre las razones  por las que  su comportamiento no era el que esperaban los profesores, lo que los llenaba de anotaciones y significaba un reto permanente.

Las respuestas fueron demoledoras “nos aburrimos como ostras”, “No aprendo nada de lo que me gusta” “prefiero que me echen de la sala y así jugar tranquilo” hasta “no le encuentro sentido estar sentado por horas sin hacer nada útil”

Al preguntarles ¿Cómo les  gustaría que fuera su Escuela ideal?

Primo, el deseo imperioso de  ser escuchados, participar, crear y desarrollar proyectos personales.

Movilizarse, dejar de estar anclados en una silla por horas, sin poder pestañar.

Terminar con las tareas eternas, cuestionarios megalíticos, trabajos tras trabajos, todos fuera de horario escolar, lo que les restaban horas al descanso y al juego.

Poder elegir las lecturas de libros  que tendrían en el año y que no sean obligatoriamente elegidas por el profesor.

Que las pruebas fueran creadas por todos, con la participación del alumnado.

Aprender de manera entretenida, volver a amar el colegio como cuando eran más pequeños, que para ellos todo era juego, sorpresas y alegría.

Al analizar las peticiones, estás son profundamente razonables y lógicas, es más estoy segura que todos hubiésemos deseado una Escuela en movimiento, llena de color, de risas y aprendizaje permanente.

Lo positivo es que vivimos una Era de cambios, en que todos los que alguna relación tenemos con la Educación comprendemos que es necesario hacer un cambio radical,

Por la simple razón que los alumnos mudaron de piel, ya no son los mismos de hace décadas atrás.

Google dividió las generaciones, AG y DG, millones de recursos se crean cada minuto, videos, plataformas, redes sociales informan, crean, comparten, colaboran, re inventan. Sólo para ver toda la información que se ha publicado en Youtube, necesitaríamos 55 años.

Podemos hoy iniciar el cambio que los alumnos merecen, aprendizaje diferenciado, personalizado, emprendiendo en un mar de oportunidades.

¿Si cada niño es un Universo único e irrepetible, por qué deben aprender como si fueran uno solo?

Nuestro deber moral es crear la Educación que sueñan nuestros niños

Profesores en Redes. Creando Comunidad Docente

 

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Existe una realidad indiscutible, estamos invadidos de Redes Sociales. Sólo en Chile existen 24 millones de celulares, más que la población existente, de 17 millones de chilenos.

Facebook, Instagram, Pinterest, Twitter, Snapchat, Wazap por nombrar solo algunas son fuente de información, diversión, comunicación, emprendimiento y formación.

¿Por qué no crear en ellas comunidades de aprendizaje docente permanente?

Son gratuitas, de fácil uso y capaces de compartir tutoriales, videos, documentos, generando espacio de debate, discusión y creación de contenido inédito.

Desde generar debates online, compartir recursos hasta experiencias educativas. Las posibilidades son múltiples y tan diversas como las personas que esten tras las redes.

Como profesores podemos  desde

  • Elevar la voz profesor aula, aportando, proponiendo, criticando y validándo nuestra experticia.
  • Compartir la experiencia aula, permitiendo a otros colegas conocer propuestas innovadoras y creativas ya aplicadas en el aula.
  • Proponer a la comunidad educativa una idea o proyecto y a partir del trabajo colaborativo crear una propuesta comunitaria.
  • Resolver dudas en comunidad, el mejor perfeccionamiento docente nace de profesor a
  • Fortalecer la Comunidad Docente, apoyando a los pedagogos que recién ingresan al sistema, realizando un verdadero coaching que los oriente en sus primeros pasos.
  • Conectarse con docentes nivel mundial que enriquezcan nuestra labor pedagógica.
  • Actualizarse continuamente, ser un aprendiz eterno.
  • Participar de los debates nacionales e internacionales, participando, colaborando, aportando.

¿Cómo partir? Muy fácil eligiendo una red que te acomode, eligiendo una imagen actual para el avatar, con el nombre y apellido y estableciendo que eres docente aula y tus objetivos son ligados al aprendizaje colaborativo.

Inicia tu “vida en redes”, participando de debates online, simplemente busca por las etiquetas, las palabras que te pueden orientar, Tales como #Educacion #AprendizajeColaborativo #Creatividad #Inclusion #Tics

Al participar, lentamente irás conectándote con otros docentes que al igual que tu navegan en las redes en búsqueda de experiencia, nuevos recursos, desafíos, crecer profesionalmente.

También puedes participar de Comunidades Educativas ya existentes,

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea

http://ined21.com/

http://www.edutopia.org/

Existen miles de ejemplos, sólo basta asumir el Desafío Digital que se nos presenta en el siglo XXI.

Nunca en toda la Historia, los profesores aula, tuvimos a nuestro alcance las posibilidades de ser maestros y aprendices a la vez.

¡Profe, sal de tu zona de confort!

¿Profe, que esperas para enREDarte?

 

 

Profesor, existe en Internet

Quien duda que nuestros niños viven literalmente en la web, hiperconectados, navegando eternamente en un espacio innovador, colaborativo, divertido, motivador, Internet  les fascina.

Basta verlos en recreos o en momentos libres, ojos perdidos, rostros iluminados por los pantallazos de los sitios y juegos visitados. Concentrados en actualizar sus conversaciones, jugar con sus amigos o publicar alguna última selfie.

Seis horas promedios pasan en sus vidas virtuales, migrando al espacio tradicional cuando es necesario u obligatorio.

Son eternos nómades que requieren unir sus mundos para desarrollar correctamente sus habilidades y competencias naturales.

¿Si los niños aprenden, investigan, crean, comparten, emprenden en el espacio digital, en que otro lugar puede estar un profesor?

Uno de los grandes desafíos docentes del siglo XXI es formar parte activa del mundo que habitan sus alumnos, no sólo para apoyarlos, también para potenciar en ellos:

  • Habilidades Sociales que les permitan respetar y valorar al otro que piensa diferente y tiene visiones divergentes
  • Competencias Digitales, saber discriminar información, generar contenido valioso, entre otros.
  • Emprendimientos, creando sus propios sueños y proyectos, orientándolos a liderar sus sendas futuras.
  • Trabajo en equipo, nutriéndose del aporte colectivo.
  • Deberes y Derechos Digitales, saber vivir y convivir con el otro, convertirse en Cyber ciudadanos.
  • Identidad Digital, creando su marca personal, lo que lo hace único y diferente.
  • Reputación Digital, reconociendo lo que se dice de ellos, protegiendo las huellas digitales que le abrirán o cerraran puertas a futuro.

No necesitas ser una experta en tecnología, un simple blog puede hacer la diferencia, una página en Facebook, un grupo en Google +, elevará tu voz, hará presencia en un espacio lleno de oportunidades para los profesores. Avanza lentamente, paso a paso, construyendo nuevos espacios educativos.

Educa en el siglo XXI, educa en las redes, reinvéntate.