ABP: Errores que no debes cometer

 

Hace cinco años aplico ABP en el aula y la mantengo en medio de las clases online, ocupando elementos que me permiten generar espacios de dialogo, debate de ideas, brindar espacio a los alumnos para que participen, reflexionen sobre su propio aprendizaje y se cuestionen lo que aprenden. Conocer sus intereses y darle significado al aprendizaje en modo pandemia.

Hace un tiempo capacito profesores y profesoras en metodologías activas y una de ellas es la que se genera en base a la creación de proyectos de impacto comunitario.

Siempre les comparto errores que no debemos cometer en su implementación, tales como:

1.- Iniciar la primera experiencia ABP con un mega proyecto, que incluya tantas asignaturas como sea posible, solo generando estrés, agobio e incertidumbre docente.

2.- Desarrollar un “producto postre”, de tal manera que los alumn@s solo estén pendientes del producto y no logren disfrutar y reflexionar el proceso.

3.- Olvidar los Objetivos de Aprendizaje, creando fuera de la malla curricular, lo que nos aleja de los contenidos, habilidades y competencias que debemos desarrollar.

4.- Generar una respuesta inicial de respuesta corta y obvia, lo que generara no solo una nula motivación a la participación y menos a la investigación.

5.- Olvidar la voz del alumno, creando para ell@s pero sin ell@s.

6.- Excluir a los padres, no hacerlos participes ni menos comunicarles el cambio de metodología.

7.- No entregar las rubricas a los alumnos ni internalizarlo, partiendo de la base de que compartirlas en una de los ejercicios iniciales fundamentales.

Existen varios otros errores en su puesta en marcha que les iré compartiendo y que espero plasmar en un libro que estoy trabajando

Un abrazo y felices Fiestas Patrias ya queda menos de este desafiante 2020

Cinco metodologías activas y recursos de apoyo

Uno de los grandes desafíos para los profesores aula es Educar en tiempos de Pandemia, les comparto cinco metodologías y recursos para que las puedan reflexionar y analizar cual de ellas es aplicable a su comunidad educativa,

 CINCO METODOLOGIAS  ACTIVAS  Y HERRAMIENTA PARA EL SIGLO XXI

Las metodologías activas desarrollan habilidades y competencias, potencian el trabajo en equipo y la autonomía, incrementando la motivación y el aprendizaje significativo y critico.

Acá alguna de ellas y recursos de apoyo:

APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/aprendizaje-basado-en-el-pensamiento/

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/aprendizaje-basado-en-el-pensamiento-2/

APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO

https://www.aulaplaneta.com/2015/07/21/recursos-tic/ventajas-del-aprendizaje-basado-en-juegos-o-game-based-learning-gbl/

https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/gamificas-o-juegas-diferencias-entre-abj-y-gamificacion/549203710886/

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO:.

https://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/

https://www.educarchile.cl/aprendizaje-basado-en-proyectos-interdisciplinarios-abp

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=KbQ7fds3L-A

CLASE INVERTIDA

https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida/

https://www.aulaplaneta.com/2015/05/13/educacion-y-tic/como-aplicar-la-pedagogia-inversa-o-flipped-classroom-en-diez-pasos/

Exito y no están solos

Educando a la Generación de la Abundancia

 

 

 

La construcción de una sociedad educacional en esta época no es tarea simple, los alumnos avanzan mucho más rápido en su estándar comunicacional, investigativo, con el uso de la tecnología que nosotros los adultos; paralelamente, la brecha que hay entre la tecnología y la sociedad en general se distancia más con respecto a los protocolos que debemos observar y promover en clases. Es decir, al mundo le decimos «la sala de clases no es tu territorio y si traes tecnología al colegio, tu conectividad con el mundo quedará desconectada en un cajón hasta el término de la clase», como si esa herramienta tecnológica no fuese una herramienta fundamental de la enseñanza.
«Inverosímil», para ser discreta y diplomática. Nada más errado, el mundo se tecnologiza al máximo, se desestructura, cada día mueren más y más paradigmas, se impulsa la creatividad como de importancia sublime para este mundo competitivo.

«En la educación del siglo XXI no deben existir las barreras tecnológicas que hoy nos imponen». Esta es una afirmación que defiendo y sostengo como consultora educacional, la tecnología es una realidad mundial y debe ser nuestro mejor cómplice, nuestro mejor aliado.
El mundo educacional está cambiando, durante el año viajo por Chile de Norte a Sur capacitando docentes en modelos emergentes, modelos investigativos, colaborativos, que permiten el trabajo en equipo, que el niño desarrolle competencias y habilidades, en vez de memorizar hechos y textos. La era del cambio en la educación está en pleno desarrollo y cada día se incorporan más rectores y maestros trabajando en ello.
La tecnología debe ser nuestro mejor cómplice
Los desafíos comunicacionales y tecnológicos que los alumnos híper-conectados traen al aula no deja de plantearnos retos fuertes y demandantes. Hoy planificamos y administramos la educación de una forma casi opuesta a como lo hacíamos antiguamente, afirmación no literal; pero, si hoy no usamos nuevas herramientas educativas es casi tan pesado como tratar de pedalear en un tanque de guerra.
En la antigüedad, nuestro apoyo se limitaba a nuestra malla curricular, nuestra capacidad relatora y los libros que se apoyaba el programa de estudio, hoy es distinto, el contenido está globalizado y con una enorme oferta de recursos de todo tipo, en la nube, en las comunicaciones y en la asociatividad que mantenemos con nuestros pares en Comunidades de Aprendizaje Docente como Inevery Crea, INED21, etc.

Educando la Generación de la Abundancia
Una de las realidades por todos reconocida en el siglo XXI es el cambio radical que los niños han experimentado en la Era de la Internet. Híper-conectados, críticos, cuestionadores, informados en tiempo real, acostumbrados al trabajo en equipo, colaborativos, empoderados, creadores de espacios de crecimiento personal y social.
Invalidan el sistema educativo tradicional, al que consideran anacrónico, desmotivador e incapaz de satisfacer sus necesidades, y no dejan de tener razón.
Obligados por el sistema, participan y lo hacen de la manera más práctica posible, si las actividades, evaluaciones exigidas están en la web se comparten inmediatamente en la comunidad de alumnos, se trasforman y se presentan.
La máxima pareciera ser «si existe en la Web para que pierdo mi tiempo» si los obligas a pasar por el proceso antiguo, su actitud pasa a ser «Acato pero no comparto».
Son la «Generación Desafío» para un sistema educativo que ha preferido la «zona de confort», llegar a resultados sin mucho esfuerzo, pruebas estandarizadas, ni adecuarse a los nuevos tiempos.
Felizmente, esta realidad camina rápidamente a la total obsolescencia de nuestros antiguos modelos, esta obsolescencia se ha dejado caer sin aviso en el sistema educativo, autoridades, instituciones y profesorado. Muchos están dando palos de ciego, otras instituciones educativas han salido a buscar soluciones, capacitación y modelos que se adapten a su realidad, aunque aun sigue siendo un esfuerzo extremadamente tímido por parte de las direcciones educacionales a todo nivel.

Las autoridades políticas siguen sin tener un convencimiento que la educación requiere un cambio radical de forma y fondo con respecto a la pedagogía y el modelo educativo, me refiero al modelo de enseñanza y no a aspectos de admisión o de selección, solo me refiero al modelo educativo imperante. Ese espacio o confusión de los entes reguladores (ministerios, seremis en lo público y directores como también Unidad Técnicas Pedagógicas) ha dado paso a que distintos actores del sistema educacional tomen su propio camino, aumentando así la confusión fundamental, seguimos con modelos basados en la memorización, seguimos con la malla curricular eterna y esclavizante…

Es muy evidente las diferencias de calidad entre la educación privada versus educación pública, esta brecha va a ser mucho más evidente y radical cuando se compare un estudiante de la educación tradicional (viejo sistema) con un alumno que estudia con sistemas de educación integral, inclusiva, participativa, sin estancos, con total uso de tecnología, procesos de validación educacional moderna.
En el fondo, tenemos alumnos que en su colegio les relatan las materias para que estos memoricen y alumnos que estudian con sistemas educacionales similares a los que se usan en un post grado de universidades del primer mundo donde el contenido se investiga y se discute.
Esta diferencia puede ser cada vez menor, esta en gran parte en nuestras manos adoptar el uso de nuevos modelos y herramientas. Hay instituciones educativas que hoy enfrentan y aprovechan la «generación de la abundancia» de la información, las comunicaciones, los recursos tecnológicos, entretención, estos tienen a su alcance lo que necesitan o desean, pueden estudiar ingresando a diversas aplicaciones, la diferencia es notoria.

ASUMIR LA NECESIDAD DE CAMBIO
Asumir la necesidad de cambio nos lleva a buscar nuevas estrategias, para ello es vital trabajar en comunidad con otros docentes aula, a través de redes, comunidades online, aunar prácticas exitosas como también identificar errores y fracasos, los formatos de antaño ya no sirven. En el siglo XXI, ya no existe espacio para los «Llaneros Solitarios», vivimos la época que si alguien tiene un conflicto social llama al «Emergency Desk» del lugar, se vive, nace y valida en comunidad.
En esta búsqueda de oportunidades, capacitación, nuevas estrategias, el primer paso para los profesores es existir en la web. Estar y hacer presencia en el espacio natural de nuestros alumnos. Hay cientos de blogs que ayudarán a entender el cambio, ya sea liderando o participando en comunidades de aprendizaje.
Existir en el espacio digital permite ser validado por este «Hijo de la abundancia» o «Hijo de la Tecnología». Desde ahí generar nuevas estrategias pedagógicas, partiendo de la experticia digital y habilidades naturales de los alumnos hay solo un paso.
Nuestro rol en esta época es de facilitador, guía, coach, personalizando en el alumno procesos aprendizaje y respondiendo a sus necesidades individuales.

La navegación solitaria de los niños en la Web por años ha permitido la existencia de verdaderos «Huérfanos Digitales», no han podido entender y diferenciar los códigos de convivencia en el espacio digital, por ende, se toman licencias que en la vida real no harían, exponiendo y exponiéndose a un mundo que, a pesar de sus conocimientos tecnológicos, los deberes y derechos siguen siendo los mismos.
Esta falta de códigos (analfabetismo digital) llegó al aula de la mano de sus padres, y en esta posta de la enseñanza, continuamos sin resolver. No puede ser que la primera medida de los establecimientos ante problemas comunicacionales de esta era sea prohibir el uso del celular y prescindir de una herramienta de aprendizaje global de un valor enorme.
Las grandes excusas para castigar el uso del Smartphone son casi un estándar, a saber:
Los alumnos no prestan atención,
Sacan imágenes y publican fotos de profesores
Bulling entre alumnos,
Juegos digitales en clases
Copiar pruebas y compartir
En general, cualquiera de estas objeciones son de peso y válidas, pero nada que un buen programa de alfabetización digital no pueda solucionar, estos vicios digitales no son otra cosa que vicios de la comunicación interactiva, la conectividad llegó a nosotros hace casi tres décadas y nadie nos guio, nuestro analfabetismo en lo que se refiere a esta época digital se ha ido traspasando por generaciones, es más, como relaté en párrafos anteriores, un padre nos entrega su hijo a los 5 años con estos vicios ya adquiridos.
Esta problemática nos explota en la cara cada día que sabemos de un nuevo caso de bulling, exposición sexual y extremos como retos o desafíos nefastos que atentan contra nuestros alumnos.
Estos problemas son parte de la vida real de hoy, amplificada por las comunicaciones en línea, por lo mismo la educación digital debe ser parte de su vida educacional.
Estamos en deuda con este problema, la educación no ha tomado este vejamen social con la importancia y celeridad que merece, las comunicaciones o interconectividad son parte de nuestra vida y debe ser parte de nuestra educación integral.
Tenemos que asegurar en el aula que la interconectividad tiene deberes y derechos, no se trata que en línea todo vale, tampoco se va a solucionar prohibiendo la tecnología ni contratando servicios de terapias digitales, los servicios profesionales solo tratan los problemas cuando ya sucedieron, la educación digital debe tener un rol preponderante en el uso de la tecnología desde su esencia.
Los servicios en línea son para investigar, recrear, comunicar en forma responsable, en casa , en el aula o donde se utilicen, y siempre de una forma positiva, siempre cuidando nuestra huella digital, el currículo más valioso de esta era.
Constantemente estoy dando charlas sobre este tema, también existen organizaciones que instruyen a los alumnos de los peligros en la Web, la policía y psicólogos apoyan en este espacio, pero permítame ser crítica, muchas de estas intervenciones solo sirven para que el padre sienta que el sistema educativo está haciendo algo, si realmente el sistema quiere trabajar este problema debe incorporar al aula la alfabetización digital desde muy temprana edad.

Es necesaria nuestra intervención como maestros para potenciar habilidades y competencias desde los primeros años, asistir al alumno en la validación de las fuentes de información, crear espacios de contenido entre otros. Establecer un aprendizaje centrado en la participación colaborativa, desafiándolos continuamente a nuevos espacios, vital para una generación que exige un nuevo trato.
Sin duda uno de los cambios de conducta y habilidades que este nuevo proceso nos reclama es existir en el espacio natural de nuestros alumnos, la Web, desafiándolos continuamente y reconociendo que, en el siglo XXI, más que nunca necesitamos de un docente que abandone su zona de confort y junto a sus alumnos inicie la nueva senda del aprendizaje.
Muchas de las carreras que hoy se estudian en las universidades no existirán en unos años, necesitamos adaptarnos urgentemente y desarrollar capacidades, permítame ser dura con mi afirmación, «me niego a educar futuros cesantes letrados», los profes necesitamos ser agentes de cambio e innovación, únete

La Nueva Pesadilla del Siglo XXI

 

 

La Nueva Pesadilla del Siglo XXI, El Sexting, Bulling y Grooming, … se han transformado en la pesadilla de Padres y Profesores.

Bulling ha existido desde que tengo uso de razón pero estas formas de acoso a menores se ha intensificado exponencialmente con el uso de la tecnología, redes sociales y Smartphones, en la época del tiempo real, alguien te está mirando o buscando tus debilidades, como un reality show.

Si antes una pelea entre alumnos era esporádica y  programada para la salida de clases, ahora se realiza confundida durante las 24 horas del día, en forma anónima y con muy pocas posibilidades de conseguir soluciones civilizadas. Son los vicios de la desinformación y de la falta de tutoría,  supervisión parental ni formativa, los niños entraron a la nube solos y se llenaron de vicios.

La mala descripción de “nativos digitales” nos está pasando la cuenta, nuestros estudiantes son usuarios avanzados pero están lejos de conocer y  entender los fundamentos filosóficos de lo que significa el acceso al conocimiento, evaluar prioridades, fuentes de información y mucho menos tienen la experiencia para volar por las autopistas de las comunicaciones, va todo muy rápido y por consecuencia chocar a esa velocidad tiene repercusiones muy en relación con lo precoz de nuestro proceder. Es decir, esto que nos brinda la tecnología tiene por consecuencia deberes y derechos.

Estamos muy atrasados, la tecnología nos puso una locomotora de alta gama por delante y nosotros los docentes vamos dando tumbos y agarrados como podemos evitando descarrilar.  El miedo lo he sentido, pero aprendí que por más difícil que se ve la situación la solución no deja de ser un problema de adaptación, no soy experta en tecnología pero ocupo mi enseñanza profesional base, mi deber es guiar para educar, aplicar la maestría y creer en lo que hago, si a esto le agrego mi experiencia, tengo las capacidades para guiar a mis alumnos en esta etapa.  Hace poco escuche una frase que hace total sentido a los nuevos procesos educativos, Terminaron los tiempos en que el profesor era la única Perona que transfiere el conocimiento, dando la espalda al alumno escribiendo en una pizarra. Los alumnos de hoy se duermen ante esta práctica, está  obsoleta, las comunicaciones de hoy son Interacción, comunicación, colaboratividad  e interactividad. Si a esto le agregamos la inclusión,  el escenario se transforma en una total interactividad, acceso múltiple a fuentes de información, uso de diversos formatos y recursos digitales.

Pareciera muy complicado pero no lo es, requiere ampliar el uso de recursos, le doy un ejemplo, en un grupo de alumnos siempre hay capacidades distintas, si usamos un cuaderno, un lápiz y un libro de apoyo difícilmente tendremos la participación de todos en conjunto, sus capacidades individuales entrarán en conflicto y como profesores nos estaremos ganando un grupo de alumnos desmotivados que rechazan nuestro proceso.

La educación moderna, y el amplio espectro de transmisión del conocimiento pone a nuestro alcance un mundo de recursos, un mismo contenido puede ser abordado como texto, audio, video, infografía, animación, interacción por la vía de smartphones, tablets, la robótica, legos, caracterización dentro de otros, etc.

Profesor, le propongo hacer el experimento, exponga a sus alumnos el próximo contenido dispuesto por la malla curricular al contenido que va a pasar en las próximas semanas  e intégrelos a los variados formatos arriba descritos, y le garantizo que la colaboratividad y múltiple acceso y aplicaciones llegará al intelecto de sus alumnos de otra forma,  la forma a la que ellos ya están expuestos, con sus tiempos y forma de comunicarse.  Esto no es más ni menos que retomar el camino que no hemos podido asumir, enseñar a los alumnos de hoy con la tecnología y formas de comunicación de hoy.

Mi preocupación en los pasados años ha sido entender y adaptarme a los nuevos modelos educativos, mi problemática no es tecnológica, ha sido “como pasar de un modelo narrativo como único medio de transferencial del conocimiento, a un guía tutor que prepara su clase con múltiples fuentes, con acceso a varias aplicaciones, con distintos medios tecnológicos y encarar la clase como un guía de alumnos que piensan, investigan y participan. Ellos tienen acceso ahora a inimaginables fuentes de información, solo tengo que guiarlos para crear un pensamiento crítico y vencer los vicios que adquirieron en más de una década navegando solos en Internet.

Los chicos tienen capacidades inimaginables,  muchos de ellos a años de salir de la secundaria ya adquirieron una orientación profesional, solos, a través del acceso que han tenido a la información utilizando múltiples formatos. Este hecho me lleva a catalogarlos como usuarios avanzados y no como nativos digitales, creo que este término no contiene una descripción cabal además de considerar que porque nació en la era digital saben todos los mismo de la tecnología, error conceptual, hay conductores de formula en Internet como también chicos que no saben crear una cuenta de e-mail.

Durante el proceso de enseñanza desde Jardín o kindergarter, pasando por la educación básica hasta la educación media, nuestros alumnos pasan por otro proceso con otro estatus, proceso que nuevamente no estamos liderando, la “Ciudadanía Digilal”. Como es de vuestro conocimiento, un niño en kínder ya maneja un Smartphone para juegos simples, fotos y videos de la familia, más tarde en la primaria, navegan en la nube sin un destino lectivo, (problema que se resuelve cambiando a modelos colaborativos), a partir de los 14 comienza una nueva etapa, las comunicaciones y las redes sociales, ahí parte su ciudadanía digital. Tenemos que ser responsable por más que muchos estén en red mucho antes, las redes sociales tienen como variante legal que debes tener 14 años como mínimo.

Que es la ciudadanía digital… se inicia cundo ya tienes un nombre digital, el que usaras en la redes sociales y en tus comunicaciones, esa “@” es la que les permite abrir, bajar seguir o ser usuario de cualquier medio de comunicación, aplicación o medio transaccional existente en la Web. Teniendo una @ eres ciudadano digital con deberes y derechos, muchos hasta ahora solo asumen los derechos y no los deberes.

En los próximos meses en mi país es época de seminarios y talleres de apoyo para docentes, sin duda este  hecho es lejos lo más solicitado para tratar con los cuerpos docentes, tenemos que entender las herramientas a disposición para armar a nuestros alumnos con herramientas para combatir los vicios de  la conectividad, desde la Ballena Azul, pasando por el Sexting, Grooming y el Bulling son lejos los problemas que más nos preocupa como sociedad, docentes y padres.

 

Para mi próxima nota, les prometo contarles de nuevos desarrollos que estoy trabajando para educación básica o primaria, la robótica, tipos de robots para niños desde infantes, pasando por “Coding” o programación,  programas que hoy se integran a mediados de la educación básica. Tenemos que re-inventarnos para suplir nuestra ausencia en la Web, ausencia que permitió la proliferación de vicios en nuestros alumnos.

Abrazos.

Marcela Momberg

 

 

 

Los alumnos en su propio entorno

 

Una de las grandes realidades de la Educación del siglo XXI es que debe re-encantar a las nuevas generaciones, hiper-conectadas , impacientes, críticos, cuestionadores, acérrimos opositores del sistema educativo tradicional.

Mutar de piel es un profundo desafío docente, invadir la web educando el espacio natural de los jóvenes es el camino.

Personalmente hace años inicie  el desembarco en el espacio digital con grandes  satisfacciones, contribuir al desarrollo personal de mis alumnos uniendo sus intereses naturales y potenciando su creatividad.

Para ello los recursos digitales han sido fundamentales, personalizados para los niños y jóvenes, actualmente muchos de los que ocupo son creados por mis  alumnos. De aprendices han mutado a usuarios avanzados.

Es conocido que los nuevos modelos educacionales usan archivos  y aplicaciones de todo tipo, en estos tiempos es común encontrar recursos multimedia  apoyando la enseñanza, también existen un sinnúmero de plataformas buscando satisfacer la docente, una de las más cercanas al estudiante me ha parecido STEMBYME, stembyme.com   no solo tiene los recursos necesarios sino que también cumple con el look & field del segmento educacional al cual apunta. Una plataforma  de fácil aplicación, con foros de apoyo que facilitan la autonomía  e incentivan al aprendizaje.

Unir las matemáticas con la Ingeniera ilusionista, la Física y la Química con postres de espuma, aprender de manera cercana desde robótica hasta programación en cursos online, con apoyo permanente  no solo es fascinante esta al alcance de todos, ya que son completamente gratis

Está dada en un entorno que nos  permite como profesores  aprender  junto a nuestros alumnos, generar un espacio creativo e innovador,  de aprendizaje permanente y que empareja la cancha porque cualquier niño o joven sin importar ubicación geográfica, condición socioeconómica puede hacer sus sueños realidad y acceder a una  Educación de calidad, STEMbyme https://stembyme.com/    mucho más que una comunidad de aprendizaje..

 

En la educación del siglo XXI ya no existen los Llaneros Solitarios

Esta es una afirmación que no dejo de repetir para explicar los procesos educativos a Profesores, Directores, Padres y Alumnos y hasta los más escépticos del antiguo método educativo han terminado por validar esta afirmación y cada día somos más los que engrosamos la lista de los que dan soporte a la colaboratividad, inclusión y la investigación como método de aprendizaje.

Además de involucrarnos en el cambio nos entusiasma la motivación y participación activa que suman compañeros de ruta, algunos con años de pedagogía y otros recién ingresando al aula.

Este proceso no deja de plantearnos retos fuertes y demandantes, hoy planificamos y administramos la educación de una forma casi opuesta a la tradicional, afirmación no literal pero, si hoy no usamos plataformas educativas es casi tan pesado como pedalear un tanque de guerra.

Existen múltiples comunidades de aprendizaje docente, una de mis favoritas es Scolartic por varias razones, porque es idioma español, brinda un fuerte apoyo en cursos on line, off line, al alcance de todos, ya que es completamente gratuita y eso incluye tutoriales, metodologías, soluciones por asignaturas, contenidos innovadores, recursos digitales, y principalmente la conectividad, la posibilidad de conectarme con otros profesores aula y junto a ellos crear la Educación que sueñan y merecen nuestros alumnos.

No es necesario ser un avezado educador digital y hasta el más negado a la tecnología puede aprender de una manera simple pero profunda, donde la calidad y la innovación se toman de la mano.

Donde podemos aportar con nuestra experiencia y de la suma del trabajo colaborativo de la comunidad crear experiencias pedagógicas que respondan a las necesidades y demandas de nuestros alumnos.

En la Antigüedad, nuestro apoyo se limitaba a nuestros background educacional y los libros que comprendía la malla curricular, hoy es distinto, globalizado y con una enorme oferta de recursos de todo tipo, en la nube, en las comunicaciones y en la asociatividad que mantenemos con  nuestros pares en Comunidades de Aprendizaje Docente.

Es nuestro desafío en el siglo XXI, es nuestro norte,  la nueva forma como el mundo educativo se conecta y asocia, crece y aporta, existiendo en ecosistemas educativos donde todos somos uno

Los invito a informarse, formarse y colaborar en Scolartic.

 

 

Cuantas veces nos podemos equivocar

 

Esta frase ni siquiera en una pregunta, es una afirmación con una profunda preocupación,  las acciones del presidente de Francia calaron  hondo en el mundo con respecto al uso de la tecnología en la Educación,  en mi país fue motivo de reportaje en el noticiero central del canal estatal  donde entrevistaron a agentes sociales de cualquier actividad menos la docente.

No entiendo ni justifico las presiones o la razón filosófica que impulsó al gobierno de Francia a generar una medida tan restrictiva tanto para la educación como para las formas de transferencia de la información. Hasta el momento no he escuchado a ningún profesor apoyando la medida, el periodismo solo ha acudido a psicólogos, orientadores, directivos, políticos, tecnócratas y  lamentablemente a ningún profesor.

Para lograr entender su medida me pregunto, algún enfermo iría a consultar su dolencia con otro profesional que no sea un médico?, Algún inversionista se le ocurriría pedir opinión de una estructura en construcción  a alguien que no sea un ingeniero calculista? Irías a un odontólogo en busca de un nuevo estilo de corte de cabello?

Al profesorado le cansa más las opiniones y medidas de tecnócratas que nunca han pisado un aula que desempeñar nuestra profesión con pocos recursos o cursos sobrepoblados, con entes reguladores que dictan normas o  modifican protocolos educacionales a su antojo y sin saber que tan provechosos pueden ser para la labor docente.

Los alumnos chatean con sus celulares en clases, SI; Los alumnos juegan con sus celulares en clases  SI; Los alumnos buscan información en clases para investigar datos diversos, SI ,pero lo hacen como acción docente, buscando recursos o jugando como dice la afirmación como recurso pedagógico, porque nosotros lo permitimos,  o porque el profesor lo encuentra necesario, verdad que no es tan difícil de comprender?.

Si un doctor le receta un remedio nadie lo objeta, Señores tecnócratas u opinólogos, déjenos hacer nuestro trabajo o por lo menos averigüe como se usa la tecnología en el aula y para que se usa.

La Minga En La Isla de Chiloé – Chile

Les quiero contar de una vieja tradición que aun se ejerce en mi país, LA MINGA. La minga de tiradura de casas es una antigua costumbre chilota, que consiste en el traslado de casas las que flotan por los canales de un sector a otro del Archipiélago al extremo Sur de Chile y muy cerca del Polo Sur, amarradas a una lancha, cuando llegan a otro islote no inundado, son  arrastradas por un buen número de yuntas de bueyes. Todo este trabajo logístico es realizado en comunidad con una perfección que asombraría la ingeniería alemana o la relojería Suiza.

Para ello, se necesita la colaboración de vecinos y amigos. El trabajo debe hacerse con sumo cuidado para no dañar la estructura de madera de casa, de tal modo que ésta llegue en perfectas condiciones a su destino.

Es primordial la buena voluntad y el trabajo de los invitados dentro de los que siempre encontraras desde el Alcalde del pueblo hasta el joven más enclenque del pueblo,  el dueño de casa solo recompensará con un curanto, alimento tradicional de la zona y el compromiso de siempre ayudar a la comunidad.

La educación necesita de muchas  Mingas

IMAGEN  de VELASQUEZ

Cual sería el  análisis fácil de esta imagen?

Un grupo de jóvenes visita un museo y  lamentablementer están más preocupados de whatsapear con amigos que admirar la impresionante obra  que tienen a su espalda.

Que están haciendo estos chicos en la nueva educación,  comparten la imagen y desarrollan un proyecto, un trabajo de investigación, colaborativamente editan y reportan en diversos formatos para luego registrar en su plataforma educativa. Así educamos en este siglo, la memorización es cosa del pasado, hoy nos enfocamos en el desarrollo de las capacidades, colaborativas, inclusivas e individuales.  Yo uso el celular en clases.

Gracias

Marcela Momberg, profesora de IB e Historia y Geografía, licenciada y Pedagoga  en Educación de la Pontificia Universidad Católica – Chile. A cursado diversas capacitaciones en Chile como también en Argentina y la Universidad de Cambridge, UK.  Se ha especializado en Educación 2.0 con énfasis en manejo de recursos digitales en la educación.  Con 20 años de experiencia como maestra aula,

Lleva 7 años como conferencista y consultora en Educación 2.0 dando charlas, capacitaciones y seminarios en colegios públicos y privados, universidades e institutos profesionales de enseñanza técnica profesional.

Marcela contribuye con su experiencia en variados sitios especializados en educación en español como SCOLARTIC, INED21, EVALUACCIÓN.  Escribió el libro “Huérfano Digital” en venta a través de Amazon.  Autora del libro “Educando a futuros líderes”, autora del libro digital para docentes para el uso de TIC  utilizando el Descubrimiento de América como desarrollo tutorial de profesores y diversas contribuciones para medios escritos.

Prohibir no es Educar

 

En un medio periodístico leo: “El presidente de Francia, Emmanuel Macron, ha cumplido su palabra y, desde el comienzo del próximo curso escolar, los niños, de hasta 15 años, tendrán prohibido utilizar el móvil durante el horario escolar, incluso durante los recreos”.

Con el respeto que nos merece una autoridad mundial me pregunto que hace un Presidente fijando protocolos educacionales ¿dónde están los profesores Aula?

No puedo estar de acuerdo con una medida como está, es más, que contradictorio y  que medida más inhabilitante para los alumnos, los docentes y la sociedad. A la educación le ha tomado mucho tiempo y esfuerzo asimilar y entender los protocolos de comunicación por los que se mueve la sociedad, me cuesta volver a analizar como se han dado los cambios sociales después de hechos disruptivos como la revolución industrial, la era de la tecnología y la híper conexión, estos cambios globales han obligado a la educación a re plantear los modelos educativos, los recursos educacionales y hasta la forma en que se sientan y participan nuestros alumnos en clases.

La era del catedrático como única fuente al conocimiento cambió, la era de la no conectividad, no tecnología y la memorización está en franca extinción. Hoy, todo cambió, y no se trata de tener o no un Smartphone, sino que el modelo es distinto y las vías del conocimiento son múltiples, nuestra juventud se dio cuenta de este fenómeno mucho antes que el mundo adulto por lo que a nosotros nos ha costado el doble, primero darnos cuenta de la existencia de la conectividad, el fenómeno comunicacional que transformó la sociedad y los recursos que hoy tienen nuestros alumnos.

Me detendré en este tema que ayudará a reguladores y políticos  a   entender los nuevos procesos y modelos con que interactúa  la docencia.

Los modelos educacionales,  están enfocados en la colaboratividad, entendemos a nuestros alumnos como un tesoro llenos de creatividad, con enormes intereses sociales, participativos, investigadores comunicados con la tecnología, los recursos y en constante desarrollo de sus habilidades. Es una ebullición integral e inclusiva donde el aparato tecnológico es solo una herramienta.

La conectividad, es el corazón que bombea sangre a esta nueva Educación, es impensable no apoyarse en Comunidades Educativas, esta conectividad es el motor de los recursos digitales, de la transferencia del conocimiento de este siglo, en ella participa la comunidad educacional en masa.

Podrán ustedes darse cuenta que un ordenador, Tablet o un Smartphone es solo una herramienta global que nos permite comunicarnos.

¿Por qué lo prohíben?

Tenemos que analizar que ocasionó que muchos padres en su época usaron sus celulares como una nodriza tecnológica, una luciérnaga que mantenían sus hijos muy entretenidos  y les permitía ver televisión, comer y desarrollar labores sin la inquietud normal de sus hijos.

Bajo el arista de los profesores, prohibíamos los celulares en clase porque pensábamos que los alumnos solo ponían atención en sus juegos y chats personales, hasta descubrir que los nacidos bajo la era de la conectividad desarrollaban muchas actividades tan o más valiosas que la memorización de un contenido exigido en clases. Cuando el mundo docente descubrió esta hiper-conectividad y recursos nos dimos cuenta que estamos confluyendo en un nueva etapa, en el apoyo y desarrollo temprano de nuevas habilidades y una forma colaborativa de educar mejor  sin restricciones  económicas, sociales y de recursos educacionales.

A la comunidad política, mejoren el acceso a la hiper-conectividad que nos queda mucho por educar. Es necesario entender que el antónimo de la palabra Prohibir es Educar.

Un abrazo a todos

Marcela Momberg

Marcela Momberg, profesora de IB e Historia y Geografía, licenciada y Pedagoga  en Educación de la Pontificia Universidad Católica – Chile. A cursado diversas capacitaciones en Chile como también en Argentina y la Universidad de Cambridge, UK.  Se ha especializado en Educación 2.0 con énfasis en manejo de recursos digitales en la educación.  Con 20 años de experiencia como maestra aula,

lleva 7 años como conferencista y consultora en Educación 2.0 dando charlas, capacitaciones y seminarios en colegios públicos y privados, universidades e institutos profesionales de enseñanza técnica profesional.

Marcela contribuye con su experiencia en variados sitios especializados en educación en español como SCOLARTIC, INED21, EVALUACCIÖN.  Escribió el libro “Huérfano Digital” en venta a través de Amazon.  Autora del libro “Educando a futuros líderes”, autora del libro digital para docentes para el uso de TIC  utilizando el Descubrimiento de América como desarrollo tutorial de profesores y diversas contribuciones para medios escritos.

Huérfano Digital. Capítulo I Contnuación Siempre en fuga

– Wikibelievers:

 

Para los “Hijos de la Tecnología”, la nube alberga la verdad revelada, así como también es la fuente de información inmediata. En un comienzo, la información para ellos carece de contrastes y de interpretaciones, habilidades que irán adquiriendo con el paso de los años, toda vez que se les eduque a como discriminar la fuente de  información.

 

El acceso a información ilimitada les lleva a cuestionar continuamente el mundo adulto, de tal manera que serán permanentes inquisidores de los conocimientos que se les impartan.

 

No reconocer un error, sumar autorías de recursos que fueron creados por otras personas les llevará a dejar de reconocer en la autoridad tradicional, alguna validez, si es que no existe en el mundo virtual.

 

Lo primero que hacen es contrastar fuentes, observar un mismo hecho con diversidad de visiones, experiencia tan enriquecedora como sólo puede entregar un espacio digital donde confluyen millones de miradas.

 

El celular es su aliado tecnológico natural y a través de él puede informar en tiempo real lo que acontece en su entorno de interés.

 

Nunca se quedará con la opinión de los demás o un único relato de un acontecimiento, por naturaleza, buscara otras versiones y se quedará con la opinión que considere más sólida y creíble.

 

Ellos son un tremendo desafío para el sistema educativo y para la sociedad, pues no reconocen el respeto a la autoridad basado en la edad, el poder o el cargo que sostente. Para ellos, la autoridad se gana en el espacio natural en el que ellos viven, el digital.

 

La presencia  parental en el mundo digital es existencial toda vez que la formación ya no solo se genera en el mundo de las relaciones humanas, sino que a su vez en este mundo virtual, donde se generan relaciones de afecto, respeto, compañerismo con personas que muchas veces,  desconocen.

 

Uno de los mayores problemas para los padres es la entrada temprana al mundo digital y  al torrente de información a la que acceden, mucha de ella, no aporta en  absoluto a su crecimiento personal.

 

Este exceso y acceso libre a información cuestionable para los niños, es un desafío parental mayor, toda vez que la mayoría se mueve entre la permisividad absoluta o la negación total.

 

La permisividad, lleva a regalar Smartphones con acceso libre a Internet a menores, dejándolos muchas veces con el “iPad nana”,  que entretiene y fascina a los niños. 0 negándoles todo acceso al mundo digital, lo que llevara a los adolescentes a encontrar vías para mantenerse conectados, borrando “cokies” de los lugares que visita, “hackeando” el wifi del vecino, creando cuentas falsas y otros “gadgets” no detectables por el control parental.

 

El camino que proponemos es distinto, así como formamos en la vida real, formemos en el mundo digital.

 

Si su hijo tiene una herramienta tecnológica que lo conecta virtualmente con millones de seres humanos en la web, debes acompañarlo, protegerlo y orientarlo, Más que control parental, conviértete en padre 2.0.

– Siempre en fuga:

 

Una de las mayores necesidades del mundo digital juvenil es el respeto a su privacidad, su metro cuadrado y espacio para crear en libertad. Se sienten invadidos si el mundo paterno o docente ingresa a sus redes para «psicopatearlo». De ahí que estén en continúa  migración, si se ven invadidos o limitados buscarán otra red de comunicación generando códigos sólo comprendidos por un grupo específico. Nace así una gran paradoja, por un lado desean ser leídos, citados, compartidos y respetados, sin embargo, no logran aceptar de buena manera el control parental o docente.

Los años en absoluta Orfandad Digital no sólo les dan una ventaja tecnológica sobre las anteriores generaciones sino también afianzan uno de los vicios más arraigados, creer que no necesitan apoyo adulto, deslegitiman la autoridad impuesta y socavan la misma que por generación fue aceptada sin criticar ni cuestionar.

Valoran su libertad y la preservan a toda costa a través de cuentas paralelas, “nicknames” falsos, borrando las “coockies” en los computadores  para que  los sitios visitados no sean conocidos por sus «fiscalizadores»

La necesidad de ser independientes, de generar sus propias estrategias tiene un espacio fértil en el mundo digital. Las oportunidades son infinitas para crear mundos paralelos que suelen ser más divertidos y motivadores que el monótono y repetido del mundo real.

Una de las grandes necesidades del mundo adulto es crear estrategias  para acompañarlos desde los primeros años, sin traicionar su confianza, generando espacios de mutua validación y reconocimiento.

Mientras más temprano se les acompañe, más fácil y placentera será la experiencia compartida en el mundo digital.

Huérfano Digital. Capítulo I Continuación

 

En la web todos son amigos:

 

Un tercio de los niños y jóvenes aceptan a extraños en sus redes, sin chequear sin son las personas que dicen ser en sus avatares o descripciones personales.

 

“Todos son amigos en la web”, pasa de ser un slogan listo para hacerse realidad. Y no sólo amigos nacen en el espacio digital,  noviazgo como también matrimonios. Es cada vez más frecuente “nos conocimos por Internet”

 

El espacio digital para los niños y jóvenes es su espacio de convivencia natural.

 

La conversación digital se “humaniza” con “emoticones”, que le agrega la sensibilidad que el usuario quiere aportar. Hay otros significados que son aún más drásticos y significativos en el mundo “3D”, ser borrado o bloqueado de Facebook, Twitter, WhatsApp o cualquier otra red social, tiene un significado aún más drástico que terminar una relación en el mundo real, reacción digna de ser analizada.

 

Para los niños de la era digital, el mundo de las redes es su mundo natural, donde investigan, juegan, crean, comparten, apoyan, generando una relación emocional que es profundamente viva para quienes participan.

 

Si el sentido de pertenencia en las décadas anteriores eran dados por parientes, amigos o estrato social al que pertenecían, en la actualidad, el espacio digital la da un cambio radical a la socialización  que tiene un niño al integrar la red.

Nuestra juventud se mueve con naturalidad y fluidez en este espacio, compartiendo transversalmente con distintos intereses y realidades como también comparte con  alter egos creados por otros. Lo problemático aparece cuando se encuentra con adultos o personajes que puedan dañar su autoestima o personalidad en formación.

Exponen su vida y entregan información continuamente. Es muy fácil caer con personajes creados para atraer su atención o entablar amistad, con fines absolutamente alejados a los que desearíamos.  Algunos, los más avezados, han creado sistemas que les alertan de posibles cuentas “fail” que reconocen son falsas y no corresponden a quienes dicen  ser.

Sin embargo, su necesidad de ser reconocidos como nombrados es tan importante que corren el riesgo y asumen; creen ellos, las consecuencias.

Cuando son muy pequeños es muy difícil que manejen códigos de defensa personal y pueden ser fácilmente detectables por  “depredadores”, por un acosador o una personal  que los dañe.

En este contexto, es absolutamente necesario que los padres ingresen con ellos a las redes sociales o al espacio virtual. Nunca usando los “IPads Nanas” o “celulares nanas”, donde la herramienta tecnológica pasa a convertirse en un instrumento de tranquilidad y relajo para los mayores, dejando a los hijos “conectados” para tener minutos de tranquilidad

Las horas que pasa un menor conectado  sin supervisión obviamente le brinda al adulto minutos sin ruido, gritos, brincos ni exigencias, pero estas horas son  eternas para los que tenemos que educar. Mientras los “grandes” descansan,  el menor de la casa verá pasar frente a sus ojos millones de imágenes, videos, comentarios, conversaciones, a los que en su vida real o 3D no estaría expuesto.

Esto lo llevará a dominar tecnologías que el mundo adulto no logra conocer y a generar estrategias para migrar continuamente a otros donde la mano adulta no llega.

Temerario, prepotente tecnológico, conocedor de recursos digitales, domina a la perfección un mundo que continuamente lo lleva  a alejarse de la vida real, donde los patrones de conducta, la vigilancia parental no  lo acompañará.

Tener a los Padres en redes sociales es una necesidad imperiosa en el reino virtual, compartiendo lugares y sitios comunes con sus hijos, comunicando, entendiendo sus códigos, estableciendo estrategias comunes con profesores, para llegar hasta donde se unen los mundos virtuales y reales. De tal manera, que los padres creen instancias de mutua validación en un espacio donde los niños están solos.

La sobre exposición, el considerar que los extraños son parte de su comunidad de amigos, el establecer relaciones emocionales con personas que no conocen en el mundo real son nuevos códigos de comunicación a los que no estamos acostumbrados.

Reconocer la manera en que se comunican y relacionan es vital para protegerlos de experiencias que no les aportan y que les pueden producir daño.

Mientras más temprano ingresemos al mundo virtual, mientras más tiempo establezcamos junto a los niños y jóvenes una comunicación digital, más rápidamente podremos facilitar que aprovechen las múltiples oportunidades que brinda una era prolifera en cambios, creatividad e innovación.

Normalmente se estigmatiza el mundo virtual, concibiéndolo como una fuente de inagotables problemas y situaciones nefastas, para los niños y jóvenes, sin embargo, gran parte de la realidad está creada por la ausencia del mundo protector adulto que en la vida real está.

 

– Copy/paste: expertos en maximizar el tiempo

Buscar, investigar, encontrar, pegar y compartir. Parecieran ser la máxima de los “Nativos Digitales”. En la era digital, todo, absolutamente todo, es compartible, viralizable y perfectible. Copiar y pegar es más que comodidad, es simplemente, sentido práctico, ya está hecho, para que crearlo.

Es tal la cantidad de recursos, imágenes, textos, investigaciones, reportes, tutoriales que hay en la web, que al solo “googlear” una palabra aparecen miles de posibilidades.

El sistema educativo, que en su mayoría, aún no asume el Desafío Digital, tampoco aporta, toda vez que docentes crean actividades, investigaciones, evaluaciones que ya existen y que no desafían el intelecto de los niños o jóvenes.

Acostumbrados a crear, generar su propia opinión, siempre buscarán desestructurar lo hallado, no en un afán destructor sino que perfectible y que lleve su autoría. Trabajan de manera gregaria, la comunidad es su familia virtual, soporte, compañía, socio, centro de diversión, el espacio con él que cuenta  y en el que tiene un alto sentido de pertenencia.

Copiar y pegar, es una práctica que refleja por un lado el sentido de prepotencia que lo caracteriza, sabe que conoce más de tecnología que sus padres,  profesores y cree que es difícil de detectar. El no ser detectado le da un status entre los pares, que satisface su necesidad de reconocimiento, lo que generara en él una búsqueda incansable de nuevas posibilidades de posicionamiento digital.

No es poco común entonces que esta necesidad de ser reconocido más la pertenencia a una comunidad de pares, lo lleve a estar continuamente compartiendo pruebas, incluso al momento de rendirlas.

Este espacio de formación pasa a ser el mundo digital, en absoluta orfandad lo que se traduce en un tremendo riesgo.

El hecho que niños cada vez más jóvenes ingresen a las redes sociales sin la supervisión paternal es un riesgo. Debemos integrarnos en su terreno de juego, si nos mantenemos  sin compartir, damos a pie a que  nazcan cuentas paralelas, cuentas falsas creadas por ellos o cualquiera de sus amigos que están en el mismo abandono digital.

Es inevitable el ingreso a este mundo que tanto seduce a los niños y jóvenes, por la inmediatez, en un simple clic pueden acceder a toda la información que deseen, a un simple “googleo” pueden divertirse por horas, crear compartir, generar opinión, debatir, discutir.

Navegan con suma facilidad y pueden estar conectados por horas, evadir el control parental para ellos es muy fácil, la independencia que les da el “smartphone” es exponencial a su deseo de encontrar respuestas a sus inquietudes para luego compartirla  con sus pares.

Copiar y pegar es la punta del iceberg, reacción lógica a un mundo que dominan y creen suyo.