Colaboratividad, fin de la insana competencia educativa

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Vivimos en un ambiente competitivo, centrado en quien vence, se destaca por sobre los demás, logra los mejores resultados, el mayor sueldo, la fama o el poder.

No es de extrañarse que esta realidad se desplace a la sala de clases y al sistema educativo, el alumno con mejores notas, vencedor de mayor cantidad de campeonatos, la mejor PSU, el Simce más alto, se el destacado permanentemente.

Pareciera ser que toda la comunidad educativa estuviese siendo medida minuto a minuto, de manera enajenada la tecnocracia burrocratica intenta hacernos convencer que más es símbolo de calidad. Más puntajes, más resultados, más triunfos.

Sin embargo la Era de la Internet mudo la piel de los niños, generando una nueva manera de comunicarse y colaborar de manera comunitaria. La “Colaboratividad”, que permite crear nuevos escenarios, donde fluye relaciones horizontales y metas comunes.

Donde no hay espacios para los “Llaneros Solitarios” y se entiende que formamos un todo único y orgánico, que se retroalimenta y crece unido.

Probablemente el escenario adverso fue uno de los grandes factores de movilidad y cambio.

Acceso a Internet prohibida en la mayoría de las Escuelas, celulares confiscados por el sistema educativo, les dio a los niños y jóvenes un potente desafío para seguir comunicándose y creando a pesar del boicot adulto.

No es de extrañar que tomen poca atención en clases y a la par circulen excelentes videos que explican el contenido que algún profesor deseo compartir en su horario escolar. O de la misma manera antes de una evaluación, resúmenes, pantallazos de pruebas similares inunden los wazap de generaciones de alumnos.

El trabajo en equipo se favoreció en el espacio adverso y fortaleció la agudeza para generar respuestas a las necesidades comunitarias.

Esta colaboratividad se suma a la búsqueda de participación en la toma de decisiones, ya no bastan los por qué debo hacer esto o por qué debo estudiar lo que no me interesa, existen los por qué no podemos leer estas lecturas en vez de las propuestas, por qué no puedo crear los videos en vez de bajarlos de Youtube.

La colaboratividad excluye la competencia pues es en esencia colaboración simultánea y en búsqueda de un todo superior a la suma de las partes, inválida las decisiones impuestas por la autoridad sin la participación de la comunidad y genera nuevos escenarios paralelos al oficial donde se crean experiencias de gran riqueza y diversidad.

Esta colaboratividad naciente en el aula, más temprano que tarde, desdibujara el competitivo sistema educativo, restándole valor a las pruebas estandarizadas, a un modelo anacrónico que se quedó en el siglo XIX, buscando operarios para las nacientes fábricas.

Los niños y jóvenes crean diariamente un mundo nuevo que bulle en cambio, movilidad y validación comunitaria, soóo resta que los profesores aula se animen a participar en un nuevo espacio donde serán aprendices y maestros, eternos estudiantes con los mejores aliados que podrían soñar, sus alumnos.

Colaboratividad, el inicio de una nueva Era Educativa

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Aprender desde proyectos. Educar en el siglo XXI

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Si existe una característica que singulariza a los Hijos de la Tecnología es la necesidad de aprender desde su experiencia, desde la participación en el aula.

Esa imperiosa necesidad de formar parte de su propio proceso aprendizaje viene dado por los años de absoluta 0rfandad en la web. Donde aprendieron a crear sus propios tutoriales, a buscar recursos de apoyo y virilizarlos entre sus pares con suma rapidez.

La soledad digital inicial que han vivido por años les da la capacidad de investigar, compartir, co crear lo que necesiten, por lógica son hábiles críticos y cuestionadores de lo que se les imparte en el aula.

Para algunos hasta acérrimos boicoteadores del sistema tradicional educativo.

¿Por qué no hacerlos tus aliados naturales en la labor educativa?

Un camino que me ha dado éxito ha sido reconocer lo que les motiva e e interesa y a partir de ello, darles la tarea de investigar y crear un proyecto colaborativo.

Si nos toca como Unidad temática, el Mundo Azteca, dividir al curso por grupos de interés y darles las tareas de representar, el arte, la música, las matemáticas, la arquitectura, hasta incluso el juego de la pelota, lo que implica las representaciones digitales correspondientes.

Con rúbricas claras y asumidas por el curso antes de partir con los proyectos grupales, iniciamos un trabajo que en todo momento recibe el feedback docente y que supera con creces lo que podría crear o presentar de manera individual.

Al final se unen todos los proyectos en una presentación única que no sólo será evaluada individualmente sino que también por la capacidad de trabajar en equipo, a su vez formará parte de la biblioteca digital de acceso gratuito.

Aprenden de sus compañeros y crean tutoriales que pueden ser usados por otros compañeros de cursos paralelos.

Es tal la motivación que genera la posibilidad de aportar a la comunidad que terminan liderando campañas solidarias o reconociendo las necesidades grupales y a partir de ellas encontrando las soluciones.

Potenciamos no sólo la investigación, el trabajo autónomo, la motivación y validación personal, también el trabajo en equipo, desarrollando habilidades para la vida que los acompañaran siempre.

Lideres que trabajan con y para los demás, al fin de cuentas, ciudadanos del futuro.

Twitter Docente, educando para el futuro

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Hace días, una profesora amiga me preguntaba como responder a las necesidades especificadas de cada alumno. Toda vez que cuando son más de 30 por sala es casi titánico el esfuerzo.

Algunos por timidez, otros por temor a equivocarse, aburrimiento o desgano no preguntan, sólo se quedan en silencio. Al preguntar la profesora, la respuesta es positiva, todos entienden y no hay preguntas. Sin embargo al evaluar, los resultados no son tan alentadores, hay un porcentaje importante de niños que no lograron el puntaje mínimo para superar la meta.

La gran pregunta que nace, es ¿qué hago como docente para satisfacer necesidades diferentes sin dejar de desarrollar las temáticas que debo trabajar en la sala de clases?

La respuesta inmediata y que nace de la experiencia diaria fue, conviértete en una “Twitter Docente”. En mi caso “Miss Twitter” como me llaman mis amigos profesores.

Ocupar una red social, permite educar en el ambiente en que los niños y jóvenes navegan todo el día. Conectados 24/7 , crean, innovan, se informan, investigan, todo en el mismo espacio virtual.

Invitarlos a trabajar en redes, implica elegir una red social, que te sientas cómoda como docente, suelo ocupar Twitter, pero también Line, Facebook, para repasar contendidos, no sólo antes de las pruebas, también a lo largo del proceso educativo.

Motivándolos con imágenes, videos, que los invitan a debates online, donde generó un aprendizaje significativo.

También puedo resolver dudas, en las redes sociales no existen niños tímidos o que están preocupados de ser bulleados por sus pares, pero a su vez también puedo profundizar temáticas o fortalecer las habilidades innatas de mis alumnos.

Siempre en una sala existen aquellos que son fanáticos de la música, pintura, juegos, bueno la variedad es inmensa, tanto como son los niños. Potenciar sus intereses, fortalecer sus elecciones, establecer vínculos entre lo que les apasiona y lo que deben estudiar genera un ambiente único en la sala de clases.

Motiva,  crea una relación de crecimiento mutuo, bidireccional.

Convertirse en una “Twitter docente” es responder a las necesidades actuales de niños y jóvenes que son hijos de la tecnología, hiperconectados, participativos, cuestionadores, deseosos de aportar y ser escuchados.

Es educar para el futuro, dejando atrás la Educación centrada en el contenido, para desarrollar habilidades y competencias que permitan a nuestros alumnos ser exitosos y felices.

Es crecer junto a ellos, junto a sus padres, partiendo de la base, que somos una comunidad que se reconoce y valora.

Todos somos co responsables de la educación de nuestros niños y jóvenes, las redes sociales nos brindan el espacio para lograr esa meta

Conviértete en una “Twitter Profesora” y educa para el futuro de tus alumnos

¿Cómo sobrevivir a un Nativo Digital? Tips para docentes

 

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Que duda existe que hace años estamos frente a un nuevo alumno, que razona, participa y crea de manera distinta a la que fue nuestra experiencia escolar.

Que duda existe que el sistema educativo no logra en la actualidad satisfacer sus demandas y se aburre mortalmente en clases.

Frente a este desafío y después de trabajar por años junto a ellos, comparto alguna ideas que pueden ser de utilidad docente.

En primer tus nuevos alumnos, son autónomos. Acostumbrados a navegar en “orfandad”, han aprendido a buscar o crear lo que necesitan. No te preocupes si frente a lo que enseñes, ellos lo confrontan a lo que aparece en la web. Es absolutamente natural, pues la Internet es su segundo hogar, todo lo consultan y si tienen una duda es casi inherente “googlear”.

Son capaces de hacer varias cosas a la par, no necesitan esa concentración casi draconiana que nosotros teníamos. Puedes estar chateando, escuchando música y trabajando online con un grupo de amigos, un trabajo comunitario, sin ningún problema.

Suelen consultar todo con la comunidad, de ahí su necesidad continua de publicar todo lo inimaginable. Bloquearles los accesos a su manera de trabajar, solo los motivará a crear nuevas instancias de comunicación, es más será genial para ellos corroborar su experticia y demorar minutos en acceder por otras vías más inscriptadas y casi invisibles para los “colonos digitales”.

Si trabajas con ellos debes generar nuevas instancia de autoridad, entre otras razones, porque de tecnología y mundo digital saben más que los mejores profesores de tecnología. La autoridad la lograrás colaborando y demostrando tu experiencia que para ellos puede ser guía. Escúchalos, dales el espacio para que compartan sus ideas y proyectos.

Necesitan el desafío continúo y entender el por que de las cosas. Razonar la utilidad de lo que aprenden y poder aportar. Están deseosos de poder crear un espacio de crecimiento mutuo donde se unan los mundos, de la tecnología y la experiencia.

Trabajo hace meses, con un grupo de ellos en un Taller Digital, donde fluye la creatividad, innovación, la participación.

Las horas parecen minutos y cada día generamos nuevas instancias de crecimiento mutuo.

Anímate, crea un espacio donde los Nativos Digitales puedan desarrollar lo que les apasiona y anima  a pasar horas conectados.

¡Red educa junto a los hijos de la tecnología, tus alumnos!

¿Cómo evaluar el uso de redes sociales en el aula?

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Una de las preguntas más recurrentes de los profesores cuando conversamos sobre el uso de redes sociales en el aprendizaje , es ¿ Cómo evaluó? ¿ Qué evaluó? ¿Cuándo evaluó?

Como siempre estas respuestas dependen de los objetivos de aprendizaje que tengamos , cuando aplicamos diferentes actividades en las redes sociales.

Si partimos de la base que la sala de clases , deja de estar limitada por el espacio físico al que estamos acostumbrados, debemos definir tipo de evaluación, horario de aplicación, objetivos de aprendizaje.

Podemos evaluar, desde participación y discriminación de información, hasta creatividad e innovación.

Si creo un tweet debate sobre un tema específico, ejemplo en Economía : ¿Cuáles son las ventajas comparativas del proteccionismo?

Crearemos una rúbrica que mida, primero participación en el debate: aporta comentarios significativos, responde en los tiempos requeridos, se preocupa de la gramática y ortografía al responder , segundo : discriminación de información : usa al menos 2 fuentes secundarias  para avalar su comentario , discrimina y elige, al menos una fuente primaria para avalar su respuesta, tercero: calidad del debate, es capaz de contra argumentar con ideas propias , cuarto : domina los términos y la teoría económica.

Si usamos Google + para un trabajo investigativo, mediremos: discriminación de información: cuantas fuentes secundarias y primarias utiliza ( obviamente especificando cuantas se exigen como mínimo ) , trabajo colaborativo: aporta al objetivo común del grupo , cumple con las tareas asignadas por la comunidad, partiendo de la base que el docente entrega los requerimientos de la investigación y cada grupo curso designa quiénes y cómo aportan al resultado final, creatividad: generan , con el uso de herramientas digitales, una presentación multimedial que será presentada al curso.

Si buscamos que los alumnos creen un blog colaborativo, linkeado a las redes sociales de su elección, personalmente uso WordPress, unido a Twitter y  Facebook , para metas solidarias , como puede ser una campaña de Navidad en el colegio.

Evaluaremos , los objetivos que tenga el blog, si están explícitos , nuevamente el uso de ortografía y gramática , números de publicaciones , número de hiperenlaces que utiliza , creatividad en la viralización de su mensaje a través de las redes sociales.

Estos 3 ejemplos, se pueden aplicar en una sala de clases, independiente de la materia que estemos trabajando, Matemáticas, Biología, Historia , Química, etc. Lo importante es desarrollar en los alumnos habilidades digitales , la capacidad de responder a los nuevos desafíos que se les presentarán ene este mundo globalizado , crear instancias de comunicación , colonizar las redes , Re educar con las redes y a través de ellas, sin olvidar que las rúbricas con que son evaluados son conocidas y avaladas por la comunidad que el curso representa.

 ¿ Qué esperas para Re Educar?

Google Plus y el aprendizaje personalizado

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Desde hace años utilizo redes sociales para generar un aprendizaje significativo, cercano y colaborativo, donde los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje. Los resultados han sido magníficos y cuantificables, desde superar sus resultados académicos hasta generar incluso mejor disciplina, potenciando la motivación y  desarrollo de sus habilidades naturales.

La clase se convierte en un crisol donde se potencian las cualidades y potencialidades de la comunidad, el profesor pasa a ser uno más de la comunidad que crea, genera códigos de comunicación que hacen que la sala física expanda sus límites y comparta generando nuevos espacios de integración y crecimiento mutuo.

Facebook, Twitter, Youtube son algunas de las redes que potencio en el aprendizaje pero últimamente he logrado grandes resultados con Google Plus.

Menos invasiva que las otras redes, más focalizada en el  aprendizaje y con la posibilidad de generar espacios de trabajo personalizado según las habilidades o dificultades de nuestros alumnos.

Utilizando la misma clave de la cuenta Gmail, fortaleciendo el uso de una de sus herramientas Google Docs y generando comunidades en Google Plus de estudio, podemos repasar contenidos, intercambiar contenidos, documentos, imágenes incluso a través de  clases virtuales, las famosas,  Hangouts

El uso de círculos permite al docente, generan un espacio personalizado de aprendizaje, donde la privacidad juega un rol fundamental. Muchos alumnos por temor al bullyng o a la crítica  de sus pares  temen preguntar en clases, o también es norma que aquellos que  presentan mayores dificultades que el resto de sus pares, dejan de expresar sus dudas y se queden sin lograr internalizar el contenido impartido por el profesor.

A través de los círculos podemos diferenciar a los alumnos por sus intereses, habilidades y potencialidades, pudiendo en base a ellas, compartir links, videos, lecturas, blogs que les pueden ser significativos.

El entorno virtual que genera Google Plus es altamente beneficioso para el desarrollo de comunidades de aprendizajes, donde podemos como docentes hacer un seguimiento de nuestros alumnos, evaluando a lo largo del proceso de manera formativa los logros y falencias que ellos incurren, generando nuevas instancias de comunicación, creando nuevas metodologías acorde a las realidades individuales de nuestros alumnos, potenciando sus intereses, permitiendo Educar en el mundo de las Redes Sociales, de manera bi direccional. No sólo crece el alumno también lo hace el profesor y el entorno inmediato, es la comunidad que crece de manera armónica e integradora.

Utilizando el mismo espacio virtual en que los jóvenes crean, generan y comparten continuamente.

¡Anímate, Google Plus , una eficaz herramienta de aprendizaje colaborativo ¡

Busca, investiga, contrasta : Re educando en Redes Sociales

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Una de las grandes falencias de nuestro sistema educativo , es el poco espacio que brinda a nuestros alumnos para que desarrollen las capacidades  para investigar, crear, generar contenidos, cuestionar lo aprendido o por aprender.

 Los docentes “obligados” a cumplir un plan anual, más test nacionales e internacionales, , terminan entregando contenidos, que son impartidos a todos los alumnos a través de parámetros que homologan, crean un tipo de joven simplemente “ amoldado” al sistema , con la capacidad de reproducir , responder e ingresar a un nuevo sistema superior, que seguirá con mayor o menor eficacia , el modelo impartido.

¿ En que momento, nuestros jóvenes desarrollan , la capacidad de responder a las nuevas demandas de este mundo que muda a pasos agigantados? ¿ Cuando desarrollamos la capacidad de generar contenidos, investigar, cuestionarse, crear, criticar, proponer?

La pregunta  que nace , obviamente , es ¿ Cuando y en que momento logramos generar habilidades superiores?

La respuesta es muy sencilla, en todo momento , 24 horas al día, a través y con las Redes Sociales.

Generar un espacio no sólo para motivar, a través de videos, imágenes, permitir que sean los propios alumnos quienes investiguen los contenidos a impartir, contrasten fuentes, validen algunas y descarten otras, generen la capacidad de opinar con fundamento, reconocer los prismas de un mismo hecho , proponer al docente otras fuentes que validen lo impartido o al revés , demuestren una nueva visión.

Una de las mejores formas de trabajar con Redes Sociales, es incorporarlas al aprendizaje, a través inicialmente de pequeñas tareas, como puede ser reconocer a la noticia más comentada, el hecho internacional o nacional que concita el interés público, una vez localizada, identificar 3 fuentes que propongan visiones distintas, pero complementarias del foco de interés, al final los alumnos deben concluir a través de sus fuentes, el alcance del hecho. Suelo hacer este ejercicio a través de Twiterland, la tierra de la información inmediata. No sólo generó una opinión fundamentada sino que una mente crítica, que es capaz de invalidar medios parcializados o de visión sesgada.

Pero la idea es ir más allá de este paso inicial, esta en que los mismos alumnos crean sus medios personalizados para generar opinión, crear comunidad, sea a través de Facebook, Pinterest, Instagram, Twitter, la red que ellos elijan, lo esencial es la medida en que son capaces de generar un espacio comunitario donde la búsqueda de información, la investigación , el cuestionarse , generar preguntas que responden los contenidos a impartir en clases, sean la base de su aprendizaje.

¿ Por qué no publicar los contenidos de una asignatura, con el material pedagógico que trabajaremos,  más las evaluaciones respectivas? .

Abiertos a que los mismos alumnos aporten, creen nuevas herramientas de aprendizaje.

Suelo darles el espacio a mis alumnos, para que creen , generen, re orienten la investigación que conlleva el aprendizaje de un contenido, no sólo logro la motivación, el compromiso sino que un resultado mayor que el que hubiese logrado sola , sino que también del debate , del intercambio comunitario, fortalezco la empatía, el reconocer la validez del otro, la diversidad que lo identifica.

Re Educar en Redes, va más allá de intercambiar contenidos, está en generar un nuevo espacio de crecimiento comunitario a partir de nuevas vías de aprendizaje, potenciando la conectividad, la creación, indagación y empoderamiento de un ciudadano digital que sabe que es actor y co creador de su realidad

¿ Que esperas para Re Educar en Redes?

 

Redes Sociales y creatividad:

Uno de los grandes desafíos de la Educación actual es entregar un espacio en el aprendizaje al desarrollo de la innovación y la creatividad de los alumnos. Espacio que  debe desarrollarse desde los primeros años, fomentando los talentos naturales de que ellos poseen y que muchas veces duermen entre contenidos que están obligados a aprender y que tienen muy poca significancia , pasados algunos años, salvo aquellos que fueron aprendidos de manera eficiente, la mayoría se olvidan o no se aplican nunca más.

 Se aprende sólo para la evaluación y luego simplemente se olvida, esto en el mejor de los casos, o simplemente crean un “torpedo” para copiar lo que no prepararon, al final de ambas situaciones, ¿Qué porcentaje de los conocimientos realmente han aprendido? ¿Cuánto de ello podrán aplicar a futuro o en diferentes situaciones?

 ¿Y si cambiamos la forma de enseñar, de evaluar? ¿ Si nos centramos en valorar la diversas expresiones que los alumnos pueden tener de un mismo hecho?  No sólo lograremos enseñar contenidos sino que fortaleceremos las ventajas comparativas de nuestros estudiantes, perfeccionándolos, potenciándolos  , inspirándolos , generando un  alumno comprometido  con el “Aprendizaje Significativo” , que tiene sentido , donde su pasión , sus intereses tienen espacio en el colegio.

 ¿Cómo lograrlo? En mi caso,  uso diferentes estrategias pedagógicas  dependiendo de la edad que tienen mis alumnos,  les presento  diferentes  redes sociales, donde conecto los intereses, gustos, hobbies de mis alumnos con redes que les permitan desarrollar sus talentos o conectarse con otras personas que ya se destacan en lo que a ellos les interesa.

Dentro de las que destaco por su aplicabilidad educativa:

Instagram

http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/05/6-ideas-para-aprovechar-instagram-como-docente/

 Pinterest

http://pinterest.com/mudejarico/pinterest-en-educacion/

Twitter:

http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

Hace días en una salida a terreno, el curso se dividió en grupos, dependiendo de sus intereses, unos se dedicaron sólo a fotografiar, logrando plasmar las imágenes más significativas del lugar que visitamos, otro grupo grabó entrevistas a quienes conocíamos en la visita, debían levantarlos en YouTube, otros iban twitteando la trayectoria  desde la salida a la llegada, los 3 grupos le enviaban al final su trabajo a quienes diseñaban en Pinterest un “muro” donde se plasmaron las visiones de cada uno de ellos, el resultado final fue mágico,  el universo individual de cada alumno quedó en este trabajo colaborativo que fue mucho más que la suma de las partes, fue un maravilloso todo , donde aprendimos de manera entretenida , a partir de lo que nos apasiona y con el apoyo de las redes sociales!