Cuantas veces nos podemos equivocar

 

Esta frase ni siquiera en una pregunta, es una afirmación con una profunda preocupación,  las acciones del presidente de Francia calaron  hondo en el mundo con respecto al uso de la tecnología en la Educación,  en mi país fue motivo de reportaje en el noticiero central del canal estatal  donde entrevistaron a agentes sociales de cualquier actividad menos la docente.

No entiendo ni justifico las presiones o la razón filosófica que impulsó al gobierno de Francia a generar una medida tan restrictiva tanto para la educación como para las formas de transferencia de la información. Hasta el momento no he escuchado a ningún profesor apoyando la medida, el periodismo solo ha acudido a psicólogos, orientadores, directivos, políticos, tecnócratas y  lamentablemente a ningún profesor.

Para lograr entender su medida me pregunto, algún enfermo iría a consultar su dolencia con otro profesional que no sea un médico?, Algún inversionista se le ocurriría pedir opinión de una estructura en construcción  a alguien que no sea un ingeniero calculista? Irías a un odontólogo en busca de un nuevo estilo de corte de cabello?

Al profesorado le cansa más las opiniones y medidas de tecnócratas que nunca han pisado un aula que desempeñar nuestra profesión con pocos recursos o cursos sobrepoblados, con entes reguladores que dictan normas o  modifican protocolos educacionales a su antojo y sin saber que tan provechosos pueden ser para la labor docente.

Los alumnos chatean con sus celulares en clases, SI; Los alumnos juegan con sus celulares en clases  SI; Los alumnos buscan información en clases para investigar datos diversos, SI ,pero lo hacen como acción docente, buscando recursos o jugando como dice la afirmación como recurso pedagógico, porque nosotros lo permitimos,  o porque el profesor lo encuentra necesario, verdad que no es tan difícil de comprender?.

Si un doctor le receta un remedio nadie lo objeta, Señores tecnócratas u opinólogos, déjenos hacer nuestro trabajo o por lo menos averigüe como se usa la tecnología en el aula y para que se usa.

La Minga En La Isla de Chiloé – Chile

Les quiero contar de una vieja tradición que aun se ejerce en mi país, LA MINGA. La minga de tiradura de casas es una antigua costumbre chilota, que consiste en el traslado de casas las que flotan por los canales de un sector a otro del Archipiélago al extremo Sur de Chile y muy cerca del Polo Sur, amarradas a una lancha, cuando llegan a otro islote no inundado, son  arrastradas por un buen número de yuntas de bueyes. Todo este trabajo logístico es realizado en comunidad con una perfección que asombraría la ingeniería alemana o la relojería Suiza.

Para ello, se necesita la colaboración de vecinos y amigos. El trabajo debe hacerse con sumo cuidado para no dañar la estructura de madera de casa, de tal modo que ésta llegue en perfectas condiciones a su destino.

Es primordial la buena voluntad y el trabajo de los invitados dentro de los que siempre encontraras desde el Alcalde del pueblo hasta el joven más enclenque del pueblo,  el dueño de casa solo recompensará con un curanto, alimento tradicional de la zona y el compromiso de siempre ayudar a la comunidad.

La educación necesita de muchas  Mingas

IMAGEN  de VELASQUEZ

Cual sería el  análisis fácil de esta imagen?

Un grupo de jóvenes visita un museo y  lamentablementer están más preocupados de whatsapear con amigos que admirar la impresionante obra  que tienen a su espalda.

Que están haciendo estos chicos en la nueva educación,  comparten la imagen y desarrollan un proyecto, un trabajo de investigación, colaborativamente editan y reportan en diversos formatos para luego registrar en su plataforma educativa. Así educamos en este siglo, la memorización es cosa del pasado, hoy nos enfocamos en el desarrollo de las capacidades, colaborativas, inclusivas e individuales.  Yo uso el celular en clases.

Gracias

Marcela Momberg, profesora de IB e Historia y Geografía, licenciada y Pedagoga  en Educación de la Pontificia Universidad Católica – Chile. A cursado diversas capacitaciones en Chile como también en Argentina y la Universidad de Cambridge, UK.  Se ha especializado en Educación 2.0 con énfasis en manejo de recursos digitales en la educación.  Con 20 años de experiencia como maestra aula,

Lleva 7 años como conferencista y consultora en Educación 2.0 dando charlas, capacitaciones y seminarios en colegios públicos y privados, universidades e institutos profesionales de enseñanza técnica profesional.

Marcela contribuye con su experiencia en variados sitios especializados en educación en español como SCOLARTIC, INED21, EVALUACCIÓN.  Escribió el libro “Huérfano Digital” en venta a través de Amazon.  Autora del libro “Educando a futuros líderes”, autora del libro digital para docentes para el uso de TIC  utilizando el Descubrimiento de América como desarrollo tutorial de profesores y diversas contribuciones para medios escritos.

Prohibir no es Educar

 

En un medio periodístico leo: “El presidente de Francia, Emmanuel Macron, ha cumplido su palabra y, desde el comienzo del próximo curso escolar, los niños, de hasta 15 años, tendrán prohibido utilizar el móvil durante el horario escolar, incluso durante los recreos”.

Con el respeto que nos merece una autoridad mundial me pregunto que hace un Presidente fijando protocolos educacionales ¿dónde están los profesores Aula?

No puedo estar de acuerdo con una medida como está, es más, que contradictorio y  que medida más inhabilitante para los alumnos, los docentes y la sociedad. A la educación le ha tomado mucho tiempo y esfuerzo asimilar y entender los protocolos de comunicación por los que se mueve la sociedad, me cuesta volver a analizar como se han dado los cambios sociales después de hechos disruptivos como la revolución industrial, la era de la tecnología y la híper conexión, estos cambios globales han obligado a la educación a re plantear los modelos educativos, los recursos educacionales y hasta la forma en que se sientan y participan nuestros alumnos en clases.

La era del catedrático como única fuente al conocimiento cambió, la era de la no conectividad, no tecnología y la memorización está en franca extinción. Hoy, todo cambió, y no se trata de tener o no un Smartphone, sino que el modelo es distinto y las vías del conocimiento son múltiples, nuestra juventud se dio cuenta de este fenómeno mucho antes que el mundo adulto por lo que a nosotros nos ha costado el doble, primero darnos cuenta de la existencia de la conectividad, el fenómeno comunicacional que transformó la sociedad y los recursos que hoy tienen nuestros alumnos.

Me detendré en este tema que ayudará a reguladores y políticos  a   entender los nuevos procesos y modelos con que interactúa  la docencia.

Los modelos educacionales,  están enfocados en la colaboratividad, entendemos a nuestros alumnos como un tesoro llenos de creatividad, con enormes intereses sociales, participativos, investigadores comunicados con la tecnología, los recursos y en constante desarrollo de sus habilidades. Es una ebullición integral e inclusiva donde el aparato tecnológico es solo una herramienta.

La conectividad, es el corazón que bombea sangre a esta nueva Educación, es impensable no apoyarse en Comunidades Educativas, esta conectividad es el motor de los recursos digitales, de la transferencia del conocimiento de este siglo, en ella participa la comunidad educacional en masa.

Podrán ustedes darse cuenta que un ordenador, Tablet o un Smartphone es solo una herramienta global que nos permite comunicarnos.

¿Por qué lo prohíben?

Tenemos que analizar que ocasionó que muchos padres en su época usaron sus celulares como una nodriza tecnológica, una luciérnaga que mantenían sus hijos muy entretenidos  y les permitía ver televisión, comer y desarrollar labores sin la inquietud normal de sus hijos.

Bajo el arista de los profesores, prohibíamos los celulares en clase porque pensábamos que los alumnos solo ponían atención en sus juegos y chats personales, hasta descubrir que los nacidos bajo la era de la conectividad desarrollaban muchas actividades tan o más valiosas que la memorización de un contenido exigido en clases. Cuando el mundo docente descubrió esta hiper-conectividad y recursos nos dimos cuenta que estamos confluyendo en un nueva etapa, en el apoyo y desarrollo temprano de nuevas habilidades y una forma colaborativa de educar mejor  sin restricciones  económicas, sociales y de recursos educacionales.

A la comunidad política, mejoren el acceso a la hiper-conectividad que nos queda mucho por educar. Es necesario entender que el antónimo de la palabra Prohibir es Educar.

Un abrazo a todos

Marcela Momberg

Marcela Momberg, profesora de IB e Historia y Geografía, licenciada y Pedagoga  en Educación de la Pontificia Universidad Católica – Chile. A cursado diversas capacitaciones en Chile como también en Argentina y la Universidad de Cambridge, UK.  Se ha especializado en Educación 2.0 con énfasis en manejo de recursos digitales en la educación.  Con 20 años de experiencia como maestra aula,

lleva 7 años como conferencista y consultora en Educación 2.0 dando charlas, capacitaciones y seminarios en colegios públicos y privados, universidades e institutos profesionales de enseñanza técnica profesional.

Marcela contribuye con su experiencia en variados sitios especializados en educación en español como SCOLARTIC, INED21, EVALUACCIÖN.  Escribió el libro “Huérfano Digital” en venta a través de Amazon.  Autora del libro “Educando a futuros líderes”, autora del libro digital para docentes para el uso de TIC  utilizando el Descubrimiento de América como desarrollo tutorial de profesores y diversas contribuciones para medios escritos.

Huérfano Digital. Capítulo I Contnuación Siempre en fuga

– Wikibelievers:

 

Para los “Hijos de la Tecnología”, la nube alberga la verdad revelada, así como también es la fuente de información inmediata. En un comienzo, la información para ellos carece de contrastes y de interpretaciones, habilidades que irán adquiriendo con el paso de los años, toda vez que se les eduque a como discriminar la fuente de  información.

 

El acceso a información ilimitada les lleva a cuestionar continuamente el mundo adulto, de tal manera que serán permanentes inquisidores de los conocimientos que se les impartan.

 

No reconocer un error, sumar autorías de recursos que fueron creados por otras personas les llevará a dejar de reconocer en la autoridad tradicional, alguna validez, si es que no existe en el mundo virtual.

 

Lo primero que hacen es contrastar fuentes, observar un mismo hecho con diversidad de visiones, experiencia tan enriquecedora como sólo puede entregar un espacio digital donde confluyen millones de miradas.

 

El celular es su aliado tecnológico natural y a través de él puede informar en tiempo real lo que acontece en su entorno de interés.

 

Nunca se quedará con la opinión de los demás o un único relato de un acontecimiento, por naturaleza, buscara otras versiones y se quedará con la opinión que considere más sólida y creíble.

 

Ellos son un tremendo desafío para el sistema educativo y para la sociedad, pues no reconocen el respeto a la autoridad basado en la edad, el poder o el cargo que sostente. Para ellos, la autoridad se gana en el espacio natural en el que ellos viven, el digital.

 

La presencia  parental en el mundo digital es existencial toda vez que la formación ya no solo se genera en el mundo de las relaciones humanas, sino que a su vez en este mundo virtual, donde se generan relaciones de afecto, respeto, compañerismo con personas que muchas veces,  desconocen.

 

Uno de los mayores problemas para los padres es la entrada temprana al mundo digital y  al torrente de información a la que acceden, mucha de ella, no aporta en  absoluto a su crecimiento personal.

 

Este exceso y acceso libre a información cuestionable para los niños, es un desafío parental mayor, toda vez que la mayoría se mueve entre la permisividad absoluta o la negación total.

 

La permisividad, lleva a regalar Smartphones con acceso libre a Internet a menores, dejándolos muchas veces con el “iPad nana”,  que entretiene y fascina a los niños. 0 negándoles todo acceso al mundo digital, lo que llevara a los adolescentes a encontrar vías para mantenerse conectados, borrando “cokies” de los lugares que visita, “hackeando” el wifi del vecino, creando cuentas falsas y otros “gadgets” no detectables por el control parental.

 

El camino que proponemos es distinto, así como formamos en la vida real, formemos en el mundo digital.

 

Si su hijo tiene una herramienta tecnológica que lo conecta virtualmente con millones de seres humanos en la web, debes acompañarlo, protegerlo y orientarlo, Más que control parental, conviértete en padre 2.0.

– Siempre en fuga:

 

Una de las mayores necesidades del mundo digital juvenil es el respeto a su privacidad, su metro cuadrado y espacio para crear en libertad. Se sienten invadidos si el mundo paterno o docente ingresa a sus redes para «psicopatearlo». De ahí que estén en continúa  migración, si se ven invadidos o limitados buscarán otra red de comunicación generando códigos sólo comprendidos por un grupo específico. Nace así una gran paradoja, por un lado desean ser leídos, citados, compartidos y respetados, sin embargo, no logran aceptar de buena manera el control parental o docente.

Los años en absoluta Orfandad Digital no sólo les dan una ventaja tecnológica sobre las anteriores generaciones sino también afianzan uno de los vicios más arraigados, creer que no necesitan apoyo adulto, deslegitiman la autoridad impuesta y socavan la misma que por generación fue aceptada sin criticar ni cuestionar.

Valoran su libertad y la preservan a toda costa a través de cuentas paralelas, “nicknames” falsos, borrando las “coockies” en los computadores  para que  los sitios visitados no sean conocidos por sus «fiscalizadores»

La necesidad de ser independientes, de generar sus propias estrategias tiene un espacio fértil en el mundo digital. Las oportunidades son infinitas para crear mundos paralelos que suelen ser más divertidos y motivadores que el monótono y repetido del mundo real.

Una de las grandes necesidades del mundo adulto es crear estrategias  para acompañarlos desde los primeros años, sin traicionar su confianza, generando espacios de mutua validación y reconocimiento.

Mientras más temprano se les acompañe, más fácil y placentera será la experiencia compartida en el mundo digital.

Huérfano Digital. Capítulo I Continuación

 

En la web todos son amigos:

 

Un tercio de los niños y jóvenes aceptan a extraños en sus redes, sin chequear sin son las personas que dicen ser en sus avatares o descripciones personales.

 

“Todos son amigos en la web”, pasa de ser un slogan listo para hacerse realidad. Y no sólo amigos nacen en el espacio digital,  noviazgo como también matrimonios. Es cada vez más frecuente “nos conocimos por Internet”

 

El espacio digital para los niños y jóvenes es su espacio de convivencia natural.

 

La conversación digital se “humaniza” con “emoticones”, que le agrega la sensibilidad que el usuario quiere aportar. Hay otros significados que son aún más drásticos y significativos en el mundo “3D”, ser borrado o bloqueado de Facebook, Twitter, WhatsApp o cualquier otra red social, tiene un significado aún más drástico que terminar una relación en el mundo real, reacción digna de ser analizada.

 

Para los niños de la era digital, el mundo de las redes es su mundo natural, donde investigan, juegan, crean, comparten, apoyan, generando una relación emocional que es profundamente viva para quienes participan.

 

Si el sentido de pertenencia en las décadas anteriores eran dados por parientes, amigos o estrato social al que pertenecían, en la actualidad, el espacio digital la da un cambio radical a la socialización  que tiene un niño al integrar la red.

Nuestra juventud se mueve con naturalidad y fluidez en este espacio, compartiendo transversalmente con distintos intereses y realidades como también comparte con  alter egos creados por otros. Lo problemático aparece cuando se encuentra con adultos o personajes que puedan dañar su autoestima o personalidad en formación.

Exponen su vida y entregan información continuamente. Es muy fácil caer con personajes creados para atraer su atención o entablar amistad, con fines absolutamente alejados a los que desearíamos.  Algunos, los más avezados, han creado sistemas que les alertan de posibles cuentas “fail” que reconocen son falsas y no corresponden a quienes dicen  ser.

Sin embargo, su necesidad de ser reconocidos como nombrados es tan importante que corren el riesgo y asumen; creen ellos, las consecuencias.

Cuando son muy pequeños es muy difícil que manejen códigos de defensa personal y pueden ser fácilmente detectables por  “depredadores”, por un acosador o una personal  que los dañe.

En este contexto, es absolutamente necesario que los padres ingresen con ellos a las redes sociales o al espacio virtual. Nunca usando los “IPads Nanas” o “celulares nanas”, donde la herramienta tecnológica pasa a convertirse en un instrumento de tranquilidad y relajo para los mayores, dejando a los hijos “conectados” para tener minutos de tranquilidad

Las horas que pasa un menor conectado  sin supervisión obviamente le brinda al adulto minutos sin ruido, gritos, brincos ni exigencias, pero estas horas son  eternas para los que tenemos que educar. Mientras los “grandes” descansan,  el menor de la casa verá pasar frente a sus ojos millones de imágenes, videos, comentarios, conversaciones, a los que en su vida real o 3D no estaría expuesto.

Esto lo llevará a dominar tecnologías que el mundo adulto no logra conocer y a generar estrategias para migrar continuamente a otros donde la mano adulta no llega.

Temerario, prepotente tecnológico, conocedor de recursos digitales, domina a la perfección un mundo que continuamente lo lleva  a alejarse de la vida real, donde los patrones de conducta, la vigilancia parental no  lo acompañará.

Tener a los Padres en redes sociales es una necesidad imperiosa en el reino virtual, compartiendo lugares y sitios comunes con sus hijos, comunicando, entendiendo sus códigos, estableciendo estrategias comunes con profesores, para llegar hasta donde se unen los mundos virtuales y reales. De tal manera, que los padres creen instancias de mutua validación en un espacio donde los niños están solos.

La sobre exposición, el considerar que los extraños son parte de su comunidad de amigos, el establecer relaciones emocionales con personas que no conocen en el mundo real son nuevos códigos de comunicación a los que no estamos acostumbrados.

Reconocer la manera en que se comunican y relacionan es vital para protegerlos de experiencias que no les aportan y que les pueden producir daño.

Mientras más temprano ingresemos al mundo virtual, mientras más tiempo establezcamos junto a los niños y jóvenes una comunicación digital, más rápidamente podremos facilitar que aprovechen las múltiples oportunidades que brinda una era prolifera en cambios, creatividad e innovación.

Normalmente se estigmatiza el mundo virtual, concibiéndolo como una fuente de inagotables problemas y situaciones nefastas, para los niños y jóvenes, sin embargo, gran parte de la realidad está creada por la ausencia del mundo protector adulto que en la vida real está.

 

– Copy/paste: expertos en maximizar el tiempo

Buscar, investigar, encontrar, pegar y compartir. Parecieran ser la máxima de los “Nativos Digitales”. En la era digital, todo, absolutamente todo, es compartible, viralizable y perfectible. Copiar y pegar es más que comodidad, es simplemente, sentido práctico, ya está hecho, para que crearlo.

Es tal la cantidad de recursos, imágenes, textos, investigaciones, reportes, tutoriales que hay en la web, que al solo “googlear” una palabra aparecen miles de posibilidades.

El sistema educativo, que en su mayoría, aún no asume el Desafío Digital, tampoco aporta, toda vez que docentes crean actividades, investigaciones, evaluaciones que ya existen y que no desafían el intelecto de los niños o jóvenes.

Acostumbrados a crear, generar su propia opinión, siempre buscarán desestructurar lo hallado, no en un afán destructor sino que perfectible y que lleve su autoría. Trabajan de manera gregaria, la comunidad es su familia virtual, soporte, compañía, socio, centro de diversión, el espacio con él que cuenta  y en el que tiene un alto sentido de pertenencia.

Copiar y pegar, es una práctica que refleja por un lado el sentido de prepotencia que lo caracteriza, sabe que conoce más de tecnología que sus padres,  profesores y cree que es difícil de detectar. El no ser detectado le da un status entre los pares, que satisface su necesidad de reconocimiento, lo que generara en él una búsqueda incansable de nuevas posibilidades de posicionamiento digital.

No es poco común entonces que esta necesidad de ser reconocido más la pertenencia a una comunidad de pares, lo lleve a estar continuamente compartiendo pruebas, incluso al momento de rendirlas.

Este espacio de formación pasa a ser el mundo digital, en absoluta orfandad lo que se traduce en un tremendo riesgo.

El hecho que niños cada vez más jóvenes ingresen a las redes sociales sin la supervisión paternal es un riesgo. Debemos integrarnos en su terreno de juego, si nos mantenemos  sin compartir, damos a pie a que  nazcan cuentas paralelas, cuentas falsas creadas por ellos o cualquiera de sus amigos que están en el mismo abandono digital.

Es inevitable el ingreso a este mundo que tanto seduce a los niños y jóvenes, por la inmediatez, en un simple clic pueden acceder a toda la información que deseen, a un simple “googleo” pueden divertirse por horas, crear compartir, generar opinión, debatir, discutir.

Navegan con suma facilidad y pueden estar conectados por horas, evadir el control parental para ellos es muy fácil, la independencia que les da el “smartphone” es exponencial a su deseo de encontrar respuestas a sus inquietudes para luego compartirla  con sus pares.

Copiar y pegar es la punta del iceberg, reacción lógica a un mundo que dominan y creen suyo.

Huérfano Digital, Tus hijos están solos hasta ahora

Introducción

Comprendiendo al Huérfano Digital

“Matías, de 14 años, llegó agotado hoy a clases, no logra concentrarse, le han llamado la atención en varias oportunidades, el sueño lo vence, la razón es clara, a las 10 de la noche, su mamá le dio el beso de buenas noches y apago la luz de la habitación. Pero su celular seguía bajo la almohada, a las 12 de la noche llegó el primer “whatsapp”, lo que significó estar hasta las 5 de la madrugada conectado, no podía dejar de “wazapear”. A las 3 de la mañana llevaba no menos de 300 mensajes, junto a sus amigos habían “encontrado un  “nuevo freak” (adulto que se hacía pasar por menor de edad), lo reconocieron  al primer testeo comunitario”

Esa es la defensa que dominan en el mundo digital, aceptando extraños en sus redes pero rápidamente “viralizando” y compartiendo si no corresponden a quienes dicen ser.

Se creen inmunes, uno a uno intercambian, el “freak”, hasta que al final se  termina la conversación con un insulto del acosador, quien termina por reconocer que fue descubierto y lógicamente objeto de burla.

Pareciera ser una realidad aislada, o por lo menos exagerada, pero no es así. Es simplemente la historia real de niños menores  de 14 años, compartida al final de una charla.

De esta realidad muchas veces ignorada y desconocida, trata este relato, “Los Huérfanos Digitales”.  Expuestos desde los primeros años al mundo digital, incluso antes de nacer. Sus ecografías dan  vuelta en  las redes de sus padres, amigos, conocidos y desconocidos. De ahí que cada actividad, llamase su propia ecografía, cambio de pañales, primer  baño, ingreso al colegio, etc, quedará inmortalizado, sin, por supuesto, la aprobación ni el entendimiento del propio interesado.

No es de extrañar que su vida siempre esté expuesta y que encuentre natural hacerlo. No mide las consecuencias de sus acciones y se cree capaz de manejarlas.  Es impulsivo ante la tecnología y reconoce saber más  que sus mayores, profesores,  padres y, por supuesto, que sus abuelos

Se aburre con facilidad  en clases y pierde rápidamente la atención. Normalmente  desconcentrado, pero con características multi-tarea, logrando ejecutar paralelamente varias actividades simultáneas: escucha música, chatea, termina el trabajo que debe entregar  al día siguiente. Increíblemente logra finalizar todo lo que le interesa, lo que no, simplemente cumple, buscando en la web. De ahí copiar y pegar es solo un paso. Se arriesga a ser detectado como plagio pero cree que su experticia hará difícil localizarlo.

Su tiempo es valioso y trata de desarrollar en él todos sus intereses y hobbies, jugar, entretenerse, crear, innovar, posicionarse en  un espacio en que se mueve como pez en el agua.

Para Matias  la reputación digital es de existencial importancia, de tal manera que  todas sus energías  estan en demostrar frente a sus pares, que es diferente y puede marcar tendencia.

El mundo tradicional no llama su atención y al igual que sus pares, vive el efecto “polilla”, la luz de un Smartphone, Tablet o computador lo atrae de tal manera, que todo lo demás no lograr despertar su interés.

Piensa, trabaja, crea, investiga, comparte de una manera absolutamente distinta que sus antecesores.

Todo es compartible y publicable, imágenes, videos de su familia, amigos, conocidos, profesores, todo está en una vitrina sin ningún límite ni criterio, ser reconocido lo seduce de tal manera que se expone y expone a sus seres queridos.

Vive el síndrome del “Huérfano Digital”, donde ni su colegio ni sus padres saben ni han tomado acciones que lo lleven a educarse en el mundo que el siente como natural, pues nació en él.

En su espacio escolar  la tecnología es limitada a la mínima expresión, pocos profesores saben de esta realidad  y en el ambiente familiar se le permite toda vez que rinda en sus compromisos académicos. no moleste y deje al resto seguir su vida.   Para los menores de edad, que Matías es aun peor, los “geeks” digitales o iPads son las nuevas nanas (iPads Nanas) que se usan para que el infante se quede tranquilo.

Tremendo y necesario desafío implica Red Educar a un Nativo Digital, generar técnicas, conocimiento, capacidades y estrategias desde sus  primeros años, pues mientras antes se inicie más fácilmente se logrará generar un entorno de contención, colaboración, incentivo a su creatividad y  espacios de conexión.

Si generamos a temprana edad un autocuidado que le lleve a no exponerse, saber reaccionar ante los peligros y aprovechar las oportunidades  que la misma tecnología le puede ofrecer.

Debemos trabajar en lo positivo de esta era para prevenir y no transformarnos en gladiadores contra el ataque cibernético.

Éste es uno de los temas que trata este libro. En la primera parte expone los vicios y virtudes de los millones de Matías que nacen con el celular bajo el brazo, que pasan muchas horas al día conectados, para que desde la reflexión, se establezcan las estrategias que les permitan reconocer y aprovechar las ventajas comparativas del mundo digital y disminuir al mínimo las malas experiencias, sabiendo reaccionar a ellas.

La Nueva Pesadilla del Siglo XXI, para padres y profesores

La Nueva Pesadilla del Siglo XXI, El Sexting, Bulliyng y Grooming, se han transformado en la pesadilla de Padres y Profesores.

Bulliyng ha existido desde que tengo uso de razón pero estas formas de acoso a menores se ha intensificado exponencialmente con el uso de la tecnología, redes sociales y Smartphones, en la época del tiempo real, alguien te está mirando o buscando tus debilidades, como un reality show.

Si antes una pelea entre alumnos era esporádica y  programada para la salida de clases, ahora se realiza confundida durante las 24 horas del día, en forma anónima y con muy pocas posibilidades de conseguir soluciones civilizadas. Son los vicios de la desinformación y de la falta de tutoría,  supervisión parental ni formativa, los niños entraron a la nube solos y se llenaron de vicios.

La mala descripción de “nativos digitales” nos está pasando la cuenta, nuestros estudiantes son usuarios avanzados pero están lejos de conocer y  entender los fundamentos filosóficos de lo que significa el acceso al conocimiento, evaluar prioridades, fuentes de información y mucho menos tienen la experiencia para volar por las autopistas de las comunicaciones, va todo muy rápido y por consecuencia chocar a esa velocidad tiene repercusiones muy en relación con lo precoz de nuestro proceder. Es decir, esto que nos brinda la tecnología tiene por consecuencia deberes y derechos.

Estamos muy atrasados, la tecnología nos puso una locomotora de alta gama por delante y nosotros los docentes vamos dando tumbos y agarrados como podemos evitando descarrilar.  El miedo lo he sentido, pero aprendí que por más difícil que se ve la situación la solución no deja de ser un problema de adaptación, no soy experta en tecnología pero ocupo mi enseñanza profesional base, mi deber es guiar para educar, aplicar la maestría y creer en lo que hago, si a esto le agrego mi experiencia, tengo las capacidades para guiar a mis alumnos en esta etapa.  Hace poco escuche una frase que hace total sentido a los nuevos procesos educativos, Terminaron los tiempos en que el profesor era la única Perona que transfiere el conocimiento, dando la espalda al alumno escribiendo en una pizarra. Los alumnos de hoy se duermen ante esta práctica, está  obsoleta, las comunicaciones de hoy son Interacción, comunicación, colaboratividad  e interactividad. Si a esto le agregamos la inclusión,  el escenario se transforma en una total interactividad, acceso múltiple a fuentes de información, uso de diversos formatos y recursos digitales.

Pareciera muy complicado pero no lo es, requiere ampliar el uso de recursos, le doy un ejemplo, en un grupo de alumnos siempre hay capacidades distintas, si usamos un cuaderno, un lápiz y un libro de apoyo difícilmente tendremos la participación de todos en conjunto, sus capacidades individuales entrarán en conflicto y como profesores nos estaremos ganando un grupo de alumnos desmotivados que rechazan nuestro proceso.

La educación moderna, y el amplio espectro de transmisión del conocimiento pone a nuestro alcance un mundo de recursos, un mismo contenido puede ser abordado como texto, audio, video, infografía, animación, interacción por la vía de smartphones, tablets, la robótica, legos, caracterización dentro de otros, etc.

Profesor, le propongo hacer el experimento, exponga a sus alumnos el próximo contenido dispuesto por la malla curricular al contenido que va a pasar en las próximas semanas  e intégrelos a los variados formatos arriba descritos, y le garantizo que la colaboratividad y múltiple acceso y aplicaciones llegará al intelecto de sus alumnos de otra forma,  la forma a la que ellos ya están expuestos, con sus tiempos y forma de comunicarse.  Esto no es más ni menos que retomar el camino que no hemos podido asumir, enseñar a los alumnos de hoy con la tecnología y formas de comunicación de hoy.

Mi preocupación en los pasados años ha sido entender y adaptarme a los nuevos modelos educativos, mi problemática no es tecnológica, ha sido “como pasar de un modelo narrativo como único medio de transferencial del conocimiento, a un guía tutor que prepara su clase con múltiples fuentes, con acceso a varias aplicaciones, con distintos medios tecnológicos y encarar la clase como un guía de alumnos que piensan, investigan y participan. Ellos tienen acceso ahora a inimaginables fuentes de información, solo tengo que guiarlos para crear un pensamiento crítico y vencer los vicios que adquirieron en más de una década navegando solos en Internet.

Los chicos tienen capacidades inimaginables,  muchos de ellos a años de salir de la secundaria ya adquirieron una orientación profesional, solos, a través del acceso que han tenido a la información utilizando múltiples formatos. Este hecho me lleva a catalogarlos como usuarios avanzados y no como nativos digitales, creo que este término no contiene una descripción cabal además de considerar que porque nació en la era digital saben todos los mismo de la tecnología, error conceptual, hay conductores de formula en Internet como también chicos que no saben crear una cuenta de e-mail.

Durante el proceso de enseñanza desde Jardín o kindergarter, pasando por la educación básica hasta la educación media, nuestros alumnos pasan por otro proceso con otro estatus, proceso que nuevamente no estamos liderando, la “Ciudadanía Digilal”. Como es de vuestro conocimiento, un niño en kínder ya maneja un Smartphone para juegos simples, fotos y videos de la familia, más tarde en la primaria, navegan en la nube sin un destino lectivo, (problema que se resuelve cambiando a modelos colaborativos), a partir de los 14 comienza una nueva etapa, las comunicaciones y las redes sociales, ahí parte su ciudadanía digital. Tenemos que ser responsable por más que muchos estén en red mucho antes, las redes sociales tienen como variante legal que debes tener 14 años como mínimo.

Que es la ciudadanía digital… se inicia cundo ya tienes un nombre digital, el que usaras en la redes sociales y en tus comunicaciones, esa “@” es la que les permite abrir, bajar seguir o ser usuario de cualquier medio de comunicación, aplicación o medio transaccional existente en la Web. Teniendo una @ eres ciudadano digital con deberes y derechos, muchos hasta ahora solo asumen los derechos y no los deberes.

En los próximos meses en mi país es época de seminarios y talleres de apoyo para docentes, sin duda este  hecho es lejos lo más solicitado para tratar con los cuerpos docentes, tenemos que entender las herramientas a disposición para armar a nuestros alumnos con herramientas para combatir los vicios de  la conectividad, desde la Ballena Azul, pasando por el Sexting, Grooming y el Bulliyng son lejos los problemas que más nos preocupa como sociedad, docentes y padres.

 

Para mi próxima nota, les prometo contarles de nuevos desarrollos que estoy trabajando para educación básica o primaria, la robótica, tipos de robots para niños desde infantes, pasando por “Coding” o programación,  programas que hoy se integran a mediados de la educación básica. Tenemos que re-inventarnos para suplir nuestra ausencia en la Web, ausencia que permitió la proliferación de vicios en nuestros alumnos.

Abrazos.

Marcela Momberg

Carta abierta a los candidatos a la Presidencia

CARTA ABIERTA                                                                                                             Santiago 2 de Mayo de 2017

Estimado candidato al sillón Presidencial de Chile

Le escribo desde el aula, ¿la recuerda? Años de soñar, crear, compartir con amigos y profesores que lo acompañaron desde sus primeras letras hasta ese día que partió por otros intereses.

Le escribo porque gane o no la Presidencia de la República, Ud. ocupa un lugar privilegiado en el debate público y por ende será escuchado por muchos y como profesora me interesa su pensamiento o propuesta con respecta a la educación.

Le quiero contar que la sala de clases cambió radicalmente, ya no es la que Ud alguna vez habitó, el siglo XXI desdibujó los límites y los amplió con tecnología, conectividad y las nuevas vías y formas de comunicación.

Los niños y jóvenes ya no son los mismos, desean participar y validar las decisiones que los afectan, existen en la web y viven en redes no necesariamente tecnológicas.

Trabajan, colaboran y comparten como la mejor de las colmenas, de ahí que el modelo educativo caduco, estandarizado, impuesto, les incomoda y no sólo lo rechazan, sino que también lo combaten intelectualmente.

Nuestros jóvenes exigen cambios radicales que miles de profesores ya iniciaron, creando, innovando completamente solos, a un costo personal enorme. Uds. creerían que algunos de ellos han sido despedidos por ser innovadores…

No crea cuando burócratas de turno  le diga que todo está  perfecto, que los bajos resultados Simce Castellano son bajos por qué los jóvenes viven conectados a Internet, gratuita forma de desviar el problema, ellos leen y mucho, tampoco Internet es un juego disruptivo, lo que sucede es que el método educacional en uso quedó en la historia de nuestros abuelos y de ninguna forma  obedece a las necesidades de esta generación, generación que privilegia la colaboratividad, la comunicación, la participación lateral, motivación y uso de metodologías que incentive el fortalecimiento de capacidades cognitivas, desarrollo de habilidades, que luego se traduzcan en decisiones estratégicas.

Ud. está postulando a un cargo que por esencia debe liderar a Chile en el tiempo, administrar  nuestros recursos para ser mejores, vivir en comunidad y prepararnos para el futuro. Pensar y proponer  oportunidades de crecimiento, pensar y proponer como manejaremos las adversidades que nos espera por motivos climáticos o evoluciones naturales, pero si seguimos con los actuales modelos educativos arcaicos, será muy difícil que lo anterior se pueda lograr.

Estimado, no somos Finlandia, si lo fuéramos ninguna decisión Educativa hubiese sido tomada sin la participación de docentes aula.

• No viaje miles de kilómetros buscando lo que puede encontrar en nuestro propio país.
• Si llega a la Moneda no parta de 0, ni elimine lo que gobiernos anteriores aportaron.
• No es un problema tecnológico, ni de patines, es un problema de Modelo Educacional, usamos el mismo modelo de retórica que usaron sus respectivos bis-abuelos.

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Si cada 4 años volvemos a comenzar ¿cuando crearemos el cambio educativo que nuestros niños merecen?

En la era de la web, crear comunidad está a un solo clic, inténtelo puede pasar a la Historia.

¿Qué le parece qué las mallas curriculares de las Universidades se adecuen al alumno del siglo XXI?

¿Qué le parece potenciar la colaboratividad en el modelo educativo con el objeto de integrar las nuevas formas de comunicación del alumno de hoy, utilización de tecnología, la investigación como herramienta, bases de datos, de tal manera que se desarrollen ciudadanos creativos,  respetuosos, con deberes y derechos que les permitan convivir en armonía y ocupados del desarrollo propio y de nuestra comunidad? Una sociedad más fraterna

Necesitamos profesores empoderados, mallas curriculares visionarias y métodos de evaluación inteligentes, la estandarización del Simse y/o PSU al-menos tiene gusanos, en este siglo es retrógrado pensar que una prueba estandarizada puede medir la diversidad existente en el aula.

Lamento que los profesores no tengamos ni el medio de comunicación ni la experiencia de Pedro Carcuro como comunicador social para invitarlos a un sillón frente a La Moneda, pero esta carta abierta es una invitación a Ud. que es candidato a la Presidencia para que se dirija a los profesores y que nos explique con peras y manzanas, con sus mejores habilidades cognitivas, su pensamiento y promesas de campaña que nos atañe en lo particular.

Les agradezco de antemano

Marcela Momberg

Profesora Aula

 

¿Por qué fracasan las estrategias anti bullying?

Qué duda existe que el bulliyng socaba y daña la autoestima de nuestros niños y jóvenes. Qué duda existe que el sistema educativo intenta combatirlo con estrategias más o menos exitosas. Qué duda existe que tanto padres como profesores muchas veces sobrepasados, perciben que se encuentran sin las herramientas para actuar a tiempo y evitar las graves consecuencias.

A pesar de los esfuerzos, el bulliyng permanece inalterable en una sociedad que busca incansablemente terminar con uno de los grandes flagelos del siglo XXI.

¿Por qué fracasan entonces las campañas?

Porque desconocen el espacio digital y la vida virtual que los niños viven día a día.

Las redes son fundamentales en su vida social, los conectan, les permiten vivir actualizados, informados, empoderados, son fuente de emprendimiento, entretención y también burla.

El anonimato y la fuente continua de sobre exposición sumado a la rápida viralización crean un fecundo nicho de bromas que van desde aquellas simpáticas a la mayor vejación pública sin ánimo alguno de culpa.

Pareciera ser “tierra de nadie”, “donde todo vale” y es “sin llorar”.

Y esa es su tragedia, resultado de un sistema educativo que cree que las redes sociales al ser personales son responsabilidad de los padres y progenitores. que sin formados.  sienten que es el colegio quien debe formar y protegerlos. En el medio de ambos, los niños en absoluta “Orfandad Digital”

¿Qué hacer?

Existir en redes, invadirlas, desarrollar desde los primeros años, Ciudadanía Digital o el arte de convivir en la Internet. Respetando los mismos códigos y normas que en el mundo análogo.

Los profesores y escuelas tienen el deber de generar estrategias que incluyan la web en la convivencia diaria.

Primero predicando con el ejemplo, siendo un modelo a seguir, cuidando las discusiones en la que se participa, los hastag que se suman  hasta los simples favoriteos.

Segundo, conociendo los amigos, conocidos y desconocidos que su hijo suma en sus redes personales, sumándose no como un fiscalizador más bien como un facilitador.

Tercero, creando y potenciando la sinergia positiva, que favorece el emprendimiento, la creación comunitaria, el reconocer lo que hace único a cada niño y acompañándolo en su desarrollo personal.

Cuarto, asumiendo que los niños y jóvenes  tienen una vida virtual que para ellos es existencial y si queremos educarlos y formarlos debemos hacerlo no sólo en el espacio análogo también en el digital.

El bullying es detectable, internalízable y controlable, cuando el mundo adulto es capaz de asumir el desafío de liderar, empatizar, generar vínculos y  humanizar el mundo bullante, fascinante, que nace en la Era de la Internet.

¿Qué pareciera ser cuesta arriba entre medios obsesionados con memes y bromas crueles? No hay duda

Pero nuestros niños y jóvenes nos necesitan y sólo esa razón es suficiente para internarlo.

Padres, profesores a “humanizar las redes y la web”

 

 

Tecnofobia Docente

 

No existe peor escenario para una docente aula que la sensación de superación, de ser incapaz de enfrentar un desafío, cuestionar los años de formación y estudios universitarios,  sentirse agobiados y estresados.

Síntomas de la famosa “Tecnofobia”  que sufren miles de profesores en la actualidad.

Tras cientos de cátedras que desde el Olimpo tecnológico pretenden traspasar la  fijación con determinadas herramientas que se suponen son la panacea,  imposición de recursos que no son validados en el aula, tecnicismos que alejan hasta los más motivados e innovadores docentes.

¿Qué se está haciendo mal?
Primero  no se construye en base a la experiencia docente, no se invita a ser partícipe, no se explica y comparte la imperiosa necesidad de internalizar el mundo  digital que rodea a los niños y jóvenes del siglo XXI.

No se les acompaña a lo largo del proceso, pareciera ser que en la vorágine del cambio se les impone como si fueran “menores de edad” sin ser escuchados, sólo logrando la incapacidad de aplicar lo supuestamente aprendido en beneficio de los niños y su aprendizaje.

¿Cómo partir?

Trabajando en comunidades de aprendizaje, donde los niños sean los mejores profesores de Tecnología.  Creando junto y con ellos, de tal manera que  no sólo exista un trabajo colaborativo también la motivación para participar.

En tantas oportunidades profesores me comentan en charlas la incredulidad  que  les produce al aplicar un recurso digital que se supone recomendado y que deben evaluar  su participación, que la  calificación sea negativa porque los alumnos no participaron. Se partió de la premisa equivocada, que todo recurso digital sólo por serlo, motiva y eso es  totalmente falso.

Invitar a los padres y compartir con toda la comunidad,  es vital.  Los “Llaneros solitarios” tienen corta vida en la Era Digital, donde crear, creer y compartir es un credo. Si buscamos internalizar la tecnología en el aprendizaje debemos generar espacios de mutuo aprendizaje donde todos seamos maestros y aprendices.

Comunicar y visibilizar experiencias exitosas, en Chile los profesores innovadores  funcionan como “islas mágicas” sin contacto entre sí y trabajando de manera aislada con un costo personal  altísimo. Conectarlos es una tarea urgente y apoyarlos es un deber

Hace siete años ingrese al espacio digital junto a mis alumnos y padres, apoyada por la Institución en la que trabajo,  con el espacio para compartir  a través de talleres y charlas mi experticia, no sólo mis éxitos también mis fracasos.

A la fecha ya van 5.000 profesores  con los que he compartido  a lo largo de Chile, con los  que vivo en comunidad digital, creando, uniendo fuerzas, generando los cambios que pueden aportar, caminando con aquellos que “temen” o se sienten “obsoletos”, visibilizando aquellos que lideran y son pioneros.

Queridos  profesores, no existe ni existirá Tecnología que reemplace el alma, vocación y entrega de un profesor aula,  no se abandericen con nombres o se angustien por sentirse que no terminan de dominar un recurso y aparece otro nuevo.

Recuerden son el alma de la Educación.

Profesor, existe en redes

 

Que duda existe que nuestros alumnos viven en redes sociales y que publican hasta lo inimaginable en ellas.

Desde que nacen, sus mismos padres los ingresan a un espacio de grandes oportunidades pero también complejos escenarios donde se exponen permanentemente, sin que ni el sistema educativo ni el paternal asuman el rol que deberían ocupar, los miles de “Huérfanos Digitales” que pululan en la web siguen estando solos.

¿Qué hacer como docentes? Existir en redes, así de simple, pero como profesores aula. Lo que implica renunciar a las cuentas personales públicas, centrar nuestros esfuerzos en potenciar estas vías de comunicación como espacios de colaboración y crecimiento comunitario. Evidenciar lo que hace únicos a nuestros alumnos y a partir de ellos vincular sus intereses y motivaciones con los contenidos curriculares que debemos impartir.

Las redes sociales permiten personalizar el aprendizaje y dotarlo de una significancia para los niños que buscan en ello no sólo el ocio y la entretención también la posibilidad de emprender y crear su futuro inmediato.

Pero la gran pregunta, ¿cómo parto?

Primero asumiendo que si “existo en redes”, soy visible 24/7, desde lo que viralizo, Rt o simplemente favoriteo. Miles de ojos estarán escudriñando mi “identidad virtual”.

Nunca confundir las redes profesionales con las personales, son origen de conflicto y problemas asegurados.

Elegir una imagen que nos identifique y en el avatar expresar nuestra vocación, experticia y sueños o motivaciones pedagógicas.

Sumarse y liderar a través de etiquetas, debates donde se unan docentes del país y del mundo, partiendo de la base que se aprende del compañero aula con mayor eficiencia que de la mejor cátedra o el más inspirado coaching.

Crear en comunidad educativa ejercicios que nos permitan invadir las redes de experiencias que les permitan a nuestros alumnos desarrollar habilidades y competencias digitales, tan básicas como saber validar “noticias” o fuentes hasta crear recursos y compartirlos.

Potenciar lo que hace únicos a nuestros alumnos, emprender junto a ellos y unir sus proyectos personales a quienes lideran o ya han iniciado el emprendimiento digital.

Proteger, acompañar, conocer los entornos digitales en los que  se mueven de tal manera  de anticiparnos a las “malas experiencias” que puedan vivir (una de las mayores falencias de las políticas anti bullying  que se generan es omitir el espacio natural en el que viven los Hijos de la Tecnología, la Internet)

Apoyarlos con el ejemplo en la creación de su identidad digital posibilitando que se conviertan en ciudadanos digitales del mundo.

Unir el mundo virtual al análogo, estableciendo códigos de convivencia desde el respeto, el dialogo y la empatía. Las habilidades sociales tan necesarias y ausentes hoy en día.

Pareciera una tarea titánica, sin embargo es perfectamente posible. Llevo más de 7 años enredada y puedo expresar que no sólo encontré un espacio donde logre validarme frente a los “Hijos de la Tecnología”, también desarrollar un aprendizaje diferenciado en el aula, donde vinculo lo que los motiva con el aprendizaje significativo y personalizado.

Hace mucho deje de educar en el limitado espacio de la sala de clases, ingrese a las redes y de ahí me conecto con profesores de todo el mundo y acompaño a mis alumnos en sus sueños y motivaciones.

Juntos creamos futuro

¿Qué esperas profesor, para enREDarte?