Carta abierta a los candidatos a la Presidencia

CARTA ABIERTA                                                                                                             Santiago 2 de Mayo de 2017

Estimado candidato al sillón Presidencial de Chile

Le escribo desde el aula, ¿la recuerda? Años de soñar, crear, compartir con amigos y profesores que lo acompañaron desde sus primeras letras hasta ese día que partió por otros intereses.

Le escribo porque gane o no la Presidencia de la República, Ud. ocupa un lugar privilegiado en el debate público y por ende será escuchado por muchos y como profesora me interesa su pensamiento o propuesta con respecta a la educación.

Le quiero contar que la sala de clases cambió radicalmente, ya no es la que Ud alguna vez habitó, el siglo XXI desdibujó los límites y los amplió con tecnología, conectividad y las nuevas vías y formas de comunicación.

Los niños y jóvenes ya no son los mismos, desean participar y validar las decisiones que los afectan, existen en la web y viven en redes no necesariamente tecnológicas.

Trabajan, colaboran y comparten como la mejor de las colmenas, de ahí que el modelo educativo caduco, estandarizado, impuesto, les incomoda y no sólo lo rechazan, sino que también lo combaten intelectualmente.

Nuestros jóvenes exigen cambios radicales que miles de profesores ya iniciaron, creando, innovando completamente solos, a un costo personal enorme. Uds. creerían que algunos de ellos han sido despedidos por ser innovadores…

No crea cuando burócratas de turno  le diga que todo está  perfecto, que los bajos resultados Simce Castellano son bajos por qué los jóvenes viven conectados a Internet, gratuita forma de desviar el problema, ellos leen y mucho, tampoco Internet es un juego disruptivo, lo que sucede es que el método educacional en uso quedó en la historia de nuestros abuelos y de ninguna forma  obedece a las necesidades de esta generación, generación que privilegia la colaboratividad, la comunicación, la participación lateral, motivación y uso de metodologías que incentive el fortalecimiento de capacidades cognitivas, desarrollo de habilidades, que luego se traduzcan en decisiones estratégicas.

Ud. está postulando a un cargo que por esencia debe liderar a Chile en el tiempo, administrar  nuestros recursos para ser mejores, vivir en comunidad y prepararnos para el futuro. Pensar y proponer  oportunidades de crecimiento, pensar y proponer como manejaremos las adversidades que nos espera por motivos climáticos o evoluciones naturales, pero si seguimos con los actuales modelos educativos arcaicos, será muy difícil que lo anterior se pueda lograr.

Estimado, no somos Finlandia, si lo fuéramos ninguna decisión Educativa hubiese sido tomada sin la participación de docentes aula.

  • No viaje miles de kilómetros buscando lo que puede encontrar en nuestro propio país.
  • Si llega a la Moneda no parta de 0, ni elimine lo que gobiernos anteriores aportaron.
  • No es un problema tecnológico, ni de patines, es un problema de Modelo Educacional, usamos el mismo modelo de retórica que usaron sus respectivos bis-abuelos.

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Si cada 4 años volvemos a comenzar ¿cuando crearemos el cambio educativo que nuestros niños merecen?

En la era de la web, crear comunidad está a un solo clic, inténtelo puede pasar a la Historia.

¿Qué le parece qué las mallas curriculares de las Universidades se adecuen al alumno del siglo XXI?

¿Qué le parece potenciar la colaboratividad en el modelo educativo con el objeto de integrar las nuevas formas de comunicación del alumno de hoy, utilización de tecnología, la investigación como herramienta, bases de datos, de tal manera que se desarrollen ciudadanos creativos,  respetuosos, con deberes y derechos que les permitan convivir en armonía y ocupados del desarrollo propio y de nuestra comunidad? Una sociedad más fraterna

Necesitamos profesores empoderados, mallas curriculares visionarias y métodos de evaluación inteligentes, la estandarización del Simse y/o PSU al-menos tiene gusanos, en este siglo es retrógrado pensar que una prueba estandarizada puede medir la diversidad existente en el aula.

Lamento que los profesores no tengamos ni el medio de comunicación ni la experiencia de Pedro Carcuro como comunicador social para invitarlos a un sillón frente a La Moneda, pero esta carta abierta es una invitación a Ud. que es candidato a la Presidencia para que se dirija a los profesores y que nos explique con peras y manzanas, con sus mejores habilidades cognitivas, su pensamiento y promesas de campaña que nos atañe en lo particular.

Les agradezco de antemano

Marcela Momberg

Profesora Aula

 

¿Por qué fracasan las estrategias anti bullying?

Qué duda existe que el bulliyng socaba y daña la autoestima de nuestros niños y jóvenes. Qué duda existe que el sistema educativo intenta combatirlo con estrategias más o menos exitosas. Qué duda existe que tanto padres como profesores muchas veces sobrepasados, perciben que se encuentran sin las herramientas para actuar a tiempo y evitar las graves consecuencias.

A pesar de los esfuerzos, el bulliyng permanece inalterable en una sociedad que busca incansablemente terminar con uno de los grandes flagelos del siglo XXI.

¿Por qué fracasan entonces las campañas?

Porque desconocen el espacio digital y la vida virtual que los niños viven día a día.

Las redes son fundamentales en su vida social, los conectan, les permiten vivir actualizados, informados, empoderados, son fuente de emprendimiento, entretención y también burla.

El anonimato y la fuente continua de sobre exposición sumado a la rápida viralización crean un fecundo nicho de bromas que van desde aquellas simpáticas a la mayor vejación pública sin ánimo alguno de culpa.

Pareciera ser “tierra de nadie”, “donde todo vale” y es “sin llorar”.

Y esa es su tragedia, resultado de un sistema educativo que cree que las redes sociales al ser personales son responsabilidad de los padres y progenitores. que sin formados.  sienten que es el colegio quien debe formar y protegerlos. En el medio de ambos, los niños en absoluta “Orfandad Digital”

¿Qué hacer?

Existir en redes, invadirlas, desarrollar desde los primeros años, Ciudadanía Digital o el arte de convivir en la Internet. Respetando los mismos códigos y normas que en el mundo análogo.

Los profesores y escuelas tienen el deber de generar estrategias que incluyan la web en la convivencia diaria.

Primero predicando con el ejemplo, siendo un modelo a seguir, cuidando las discusiones en la que se participa, los hastag que se suman  hasta los simples favoriteos.

Segundo, conociendo los amigos, conocidos y desconocidos que su hijo suma en sus redes personales, sumándose no como un fiscalizador más bien como un facilitador.

Tercero, creando y potenciando la sinergia positiva, que favorece el emprendimiento, la creación comunitaria, el reconocer lo que hace único a cada niño y acompañándolo en su desarrollo personal.

Cuarto, asumiendo que los niños y jóvenes  tienen una vida virtual que para ellos es existencial y si queremos educarlos y formarlos debemos hacerlo no sólo en el espacio análogo también en el digital.

El bullying es detectable, internalízable y controlable, cuando el mundo adulto es capaz de asumir el desafío de liderar, empatizar, generar vínculos y  humanizar el mundo bullante, fascinante, que nace en la Era de la Internet.

¿Qué pareciera ser cuesta arriba entre medios obsesionados con memes y bromas crueles? No hay duda

Pero nuestros niños y jóvenes nos necesitan y sólo esa razón es suficiente para internarlo.

Padres, profesores a “humanizar las redes y la web”

 

 

Tecnofobia Docente

 

No existe peor escenario para una docente aula que la sensación de superación, de ser incapaz de enfrentar un desafío, cuestionar los años de formación y estudios universitarios,  sentirse agobiados y estresados.

Síntomas de la famosa “Tecnofobia”  que sufren miles de profesores en la actualidad.

Tras cientos de cátedras que desde el Olimpo tecnológico pretenden traspasar la  fijación con determinadas herramientas que se suponen son la panacea,  imposición de recursos que no son validados en el aula, tecnicismos que alejan hasta los más motivados e innovadores docentes.

¿Qué se está haciendo mal?
Primero  no se construye en base a la experiencia docente, no se invita a ser partícipe, no se explica y comparte la imperiosa necesidad de internalizar el mundo  digital que rodea a los niños y jóvenes del siglo XXI.

No se les acompaña a lo largo del proceso, pareciera ser que en la vorágine del cambio se les impone como si fueran “menores de edad” sin ser escuchados, sólo logrando la incapacidad de aplicar lo supuestamente aprendido en beneficio de los niños y su aprendizaje.

¿Cómo partir?

Trabajando en comunidades de aprendizaje, donde los niños sean los mejores profesores de Tecnología.  Creando junto y con ellos, de tal manera que  no sólo exista un trabajo colaborativo también la motivación para participar.

En tantas oportunidades profesores me comentan en charlas la incredulidad  que  les produce al aplicar un recurso digital que se supone recomendado y que deben evaluar  su participación, que la  calificación sea negativa porque los alumnos no participaron. Se partió de la premisa equivocada, que todo recurso digital sólo por serlo, motiva y eso es  totalmente falso.

Invitar a los padres y compartir con toda la comunidad,  es vital.  Los “Llaneros solitarios” tienen corta vida en la Era Digital, donde crear, creer y compartir es un credo. Si buscamos internalizar la tecnología en el aprendizaje debemos generar espacios de mutuo aprendizaje donde todos seamos maestros y aprendices.

Comunicar y visibilizar experiencias exitosas, en Chile los profesores innovadores  funcionan como “islas mágicas” sin contacto entre sí y trabajando de manera aislada con un costo personal  altísimo. Conectarlos es una tarea urgente y apoyarlos es un deber

Hace siete años ingrese al espacio digital junto a mis alumnos y padres, apoyada por la Institución en la que trabajo,  con el espacio para compartir  a través de talleres y charlas mi experticia, no sólo mis éxitos también mis fracasos.

A la fecha ya van 5.000 profesores  con los que he compartido  a lo largo de Chile, con los  que vivo en comunidad digital, creando, uniendo fuerzas, generando los cambios que pueden aportar, caminando con aquellos que “temen” o se sienten “obsoletos”, visibilizando aquellos que lideran y son pioneros.

Queridos  profesores, no existe ni existirá Tecnología que reemplace el alma, vocación y entrega de un profesor aula,  no se abandericen con nombres o se angustien por sentirse que no terminan de dominar un recurso y aparece otro nuevo.

Recuerden son el alma de la Educación.

Profesor, existe en redes

 

Que duda existe que nuestros alumnos viven en redes sociales y que publican hasta lo inimaginable en ellas.

Desde que nacen, sus mismos padres los ingresan a un espacio de grandes oportunidades pero también complejos escenarios donde se exponen permanentemente, sin que ni el sistema educativo ni el paternal asuman el rol que deberían ocupar, los miles de “Huérfanos Digitales” que pululan en la web siguen estando solos.

¿Qué hacer como docentes? Existir en redes, así de simple, pero como profesores aula. Lo que implica renunciar a las cuentas personales públicas, centrar nuestros esfuerzos en potenciar estas vías de comunicación como espacios de colaboración y crecimiento comunitario. Evidenciar lo que hace únicos a nuestros alumnos y a partir de ellos vincular sus intereses y motivaciones con los contenidos curriculares que debemos impartir.

Las redes sociales permiten personalizar el aprendizaje y dotarlo de una significancia para los niños que buscan en ello no sólo el ocio y la entretención también la posibilidad de emprender y crear su futuro inmediato.

Pero la gran pregunta, ¿cómo parto?

Primero asumiendo que si “existo en redes”, soy visible 24/7, desde lo que viralizo, Rt o simplemente favoriteo. Miles de ojos estarán escudriñando mi “identidad virtual”.

Nunca confundir las redes profesionales con las personales, son origen de conflicto y problemas asegurados.

Elegir una imagen que nos identifique y en el avatar expresar nuestra vocación, experticia y sueños o motivaciones pedagógicas.

Sumarse y liderar a través de etiquetas, debates donde se unan docentes del país y del mundo, partiendo de la base que se aprende del compañero aula con mayor eficiencia que de la mejor cátedra o el más inspirado coaching.

Crear en comunidad educativa ejercicios que nos permitan invadir las redes de experiencias que les permitan a nuestros alumnos desarrollar habilidades y competencias digitales, tan básicas como saber validar “noticias” o fuentes hasta crear recursos y compartirlos.

Potenciar lo que hace únicos a nuestros alumnos, emprender junto a ellos y unir sus proyectos personales a quienes lideran o ya han iniciado el emprendimiento digital.

Proteger, acompañar, conocer los entornos digitales en los que  se mueven de tal manera  de anticiparnos a las “malas experiencias” que puedan vivir (una de las mayores falencias de las políticas anti bullying  que se generan es omitir el espacio natural en el que viven los Hijos de la Tecnología, la Internet)

Apoyarlos con el ejemplo en la creación de su identidad digital posibilitando que se conviertan en ciudadanos digitales del mundo.

Unir el mundo virtual al análogo, estableciendo códigos de convivencia desde el respeto, el dialogo y la empatía. Las habilidades sociales tan necesarias y ausentes hoy en día.

Pareciera una tarea titánica, sin embargo es perfectamente posible. Llevo más de 7 años enredada y puedo expresar que no sólo encontré un espacio donde logre validarme frente a los “Hijos de la Tecnología”, también desarrollar un aprendizaje diferenciado en el aula, donde vinculo lo que los motiva con el aprendizaje significativo y personalizado.

Hace mucho deje de educar en el limitado espacio de la sala de clases, ingrese a las redes y de ahí me conecto con profesores de todo el mundo y acompaño a mis alumnos en sus sueños y motivaciones.

Juntos creamos futuro

¿Qué esperas profesor, para enREDarte?

 

 

“Minecrafteando” la Historia

 

Recuerdo hace muchos años atrás cuando Internet aún era considerada una burbuja, muchos entrepeneurs buscaban el “brick and mortars” de sus proyectos. ¿Que quería decir esto? Modelo tradicional de negocio que desempeña su actividad comercial off-line, frente a empresas establecidas exclusivamente en Internet, o aquellas que combinan su actividad en ambos canales.

En términos simples, se buscaba la validación de un modelo virtual versus lo conocido, el modelo tradicional.

Pues han pasado décadas y en educación estamos en lo mismo, pero en forma inversa.  Como lo hago, con que métodos y con que herramientas, y más preocupante aún, como convenzo a los entes reguladores, a mi director y a los padres de familia que utilizando métodos distintos estoy avanzando con sus hijos en el desarrollo de habilidades tempranas, inimaginable para los antiguos métodos educativos.

Me quiero centrar en el uso de una aplicación concreta que ya cumple 5 años conmigo, con un perfil bajo en sus inicios pero que ahora encuentra una integración perfecta en modelos de estudios de casos, Aprendizaje Inverso (Flipped Classroom), Estudio por Investigación o Enseñanza por Descubrimiento, en el fondo, distintos nombres para un mismo objetivo

MineCraft™.

La aplicación Minecraft ™ entra al escenario a probar que cumple un rol en la educación insospechado hace años atrás cuando esta aplicación nacía como un simple juego de video.

¿Qué es Minecraft?  una aplicación de Realidad Virtual que en mi caso como profesora de historia me permite recrear con mis chicos la historia en formato distintos, investigo, diagramo, construyo el escenario, creo los personajes involucrados y mi aplicación de realidad virtual hace el resto.

Que consigo al usar esta aplicación, transformo un hecho histórico en una creación actual, dando paso a la creatividad de los alumnos, el despertar cognitivo de habilidades que aparecen en la construcción de la historia y el uso de las herramientas. Termino ensamblando lo investigado colaborativamente. En términos pedagógicos, no acudí a la memorización del alumno.

Los quiero hacer partícipe de una historia, imagínense la Mitología griega, esta historia tiene un video y una voz en off que me cuenta lo siguiente:

“Hércules fue al Olimpo, necesitaba conocer a su padre, Zeus. Dios de todos los dioses. Desde pequeño le habían contado que su madre Alcmena había sido conquistada por el rayo de un hombre todopoderoso.

El Olimpo era la morada de Zeus y de los demás dioses mayores y menores.

Eran la gran familia del panteón griego, vivían en la cima del monte Olimpo, el más alto de la Antigua Grecia. 

Solo 12  fueron los reconocidos como mayores, uno de ellos Zeus quien llevo a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los temidos Titanes”.

 

Afrodita, Poseidón, Hera, Demeter, Hestia y Hades lo recibieron con muy poco afecto. Otro semidiós tocaba la puerta … *

*Malla curricular: Antigüedad Clásica, 7  ͦaño básico

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Si  esta pequeña recreación logra que  recuerdes que en la Mitología griega  Zeus era el Dios de los Dioses, que vivía en el Olimpo, el monte más alto de la antigua Grecia, se imaginan ustedes lo que puede llegar a lograr un alumno que investigó la Historia, lo dibujó, la recreó con legos, y finalmente la  animó  en Minecraft ?

Los trabajos posteriores de los alumnos se diferencian a este solo por el aumento de la complejidad.

Permítanme hacerles una  pregunta, ¿Alguien se imagina cual es el límite de estos chicos?

Minecraft ™ es un videojuego independiente de construcción, de tipo «mundo abierto» o sandbox creado originalmente por el sueco Markus «Notch» Persson,9 y posteriormente desarrollado por su empresa, Mojang AB. Fue lanzado públicamente el 17 de mayo de 2009 en su versión alfa, después de diversos cambios fue lanzada su versión completa el 18 de noviembre de 2011. El 15 de septiembre del 2014, fue adquirido por la empresa Microsoft

Imposible rendirse

 

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Hace algunos días un catedrático uruguayo de la facultad de Periodismo presentó su renuncia a su catedra en la Universidad ORT de Uruguay porque se cansó de la “desidia y desinterés” de sus alumnos, hiperconectados a Facebook, Whats-app y otras aplicaciones,” Me cansé de pelear contra los celulares”, escribió. Su nota se hizo viral en las redes sociales, por el solo hecho que reconoció públicamente lo que muchos colegas guardan en su más íntimo consiente, ¿Que hago con mis alumnos y sus celulares? ¿Cómo motivo a esta nueva generación?
Lamentable la pérdida de materia gris, de un profesor aula, aunque confío que esto se revertirá y no pasará de ser una anécdota.

La experiencia, cansancio, desesperación que transparentó este colega retrata a muchos profesores, la característica de los hijos de la tecnología está siendo reproducida en muchos documentos, hace dos años basé el tema de mi libro “Huérfano Digital” justamente en este fenómeno, nuestros alumnos nacieron en la era digital, desarrollaron distintas formas de comunicación, concentración, comportamiento investigativo de una forma totalmente distinta a la que estamos acostumbrados.  Fuimos educados de otra forma, con modelos que nuestros alumnos hoy rechazan y se revelan, estamos poniendo a prueba su paciencia, aunque suene arrogante, no los describo como intolerantes, al contrario, estamos causando irritación con nuestros modelos arcaicos, lentos y desactualizados, que no reflejan los intereses de esta generación y lo que la sociedad espera de ella.

La Enseñanza Expositiva

Abramos el debate, soy una convencida que el modelo usado masivamente en nuestra educación, la Enseñanza Expositiva está en una franca carrera a su caducidad, para decirlo de otra forma, este modelo está absolutamente obsoleto, la experiencia de este profesor no es casual, cada uno de nosotros los que estamos en el aula tenemos centenas de anécdotas relacionadas a lo descrito, chateos, copias, desconcentración, etc, etc. Comprendo perfectamente la frustración que se siente, mientras no descubres como combatir este fenómeno la experiencia en un aula desmotivada es peligrosa.

Con alumnos teologizados y con capacidades comunicacionales distintas que profesor puede sostener un relato durante 45 minutos, 5 horas diarias y 5 días de la semana, adicional a todos los menesteres propios de nuestra profesión… difícil, en mi caso acudo a mi histrionismo, pero esto dura poco, razón por lo que me vi en la obliga de investigar, relacionarme con expertos, aprender de nuevo y cambiar.

Qué aprender

Hay varios métodos, varias escuelas, formatos distintos dependiendo su idiosincrasia y recursos en cada país. Escuchamos constantemente de Finlandia que figura en los primeros lugares del ranking mundial en cuanto a competencias lingüísticas y científicas, la educación de  Corea del Sur que ha optado por la excelencia y ha llegado a  destronar a Finlandia del primer lugar, un modelo que inicia a los niños en el “coding” codificación o el aprendizaje de programación en chicos de 6 años de edad, el “Arturito” (robot) en la educación de infantes coreana ya es famoso  un método revolucionario con que aprenden matemática a temprana edad.

El sistema de la educación en los Estados Unidos sigue un modelo muy similar a la de otros sistemas en el mundo occidental que ya iniciaron su proceso de cambio donde lo importante no es enseñar materia sino que preparar seres humanos para un mundo más complejo y más demandante
La decisión al cambio es propia,  no es dependiente de autoridades regulatorias, se puede implementar el cambio alrededor de la malla curricular determinada para un país.

En mi caso, mi colegio decidió dar el cambio, dio el paso fundamental, el Aprendizaje en base  a proyectos  e inició la enseñanza basada en estudio de casos. Mi colegio no puede depender de la capacidad histriónica ni de las habilidades de relato personales, teníamos que avanzar por lo que adecuamos el rol del profesor aula como líderes de un modelo de Enseñanza por descubrimiento, por investigación o si lo quieres llamar de otra forma, Estudio de Casos y es todo un éxito.

La justificación al cambio

Educación Expositiva es un tedio para los hijos de la tecnología, se aburren, no la entienden, no la soportan, sus planteamientos es, para que aprendo de memoria algo que encuentro en Google, parece chiste pero es la realidad.
El mundo educacional está cambiando, se está adaptando a los hijos de la tecnología por lo que la Educación por Descubrimiento se abre paso por el mundo como una fórmula efectiva y probada como una forma colaborativa  que promueve el desarrollo investigativo e inclusivo de la persona, la forma que acorta la brecha entre la enseñanza básica-media a la educación superior o profesional.

Adoptar el modelo investigativo permite al alumno el desarrollo ilimitado de habilidades, no imponiendo un estándar y no limitando alumnos con capacidades distintas. Estos modelos permiten el entendimiento de materias y problemáticas a personas utilizando habilidades cognitivas distintas, más orientado al interés por el desarrollo integral del ser humano que solo a la capacidad intelectual de las personas.

Quisiera estar cerca del profesor uruguayo para convencerlo a volver, a usar estos aparatos, celulares, aplicaciones, como su aliado y no como su perturbación. A ingresar a la Era Digital, creando junto a sus alumnos estrategias de aprendizaje. Supongo que al leer los posteos de sus alumnos en el blog, observará que ya logró el primer paso, reaccionaron frente a su carta

Soy una convencida que cambiando el modelo, el avance y la participación de los chicos pasa a ser tan evidente que el triunfo se percibe desde el primer día

 

De profesor a aprendiz permanente

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Una de las realidades reconocidas por todos los profesores aula, lleven años de ejercicio pedagógico o recién se inicien en el sistema educativo, es el cambio radical de los niños, aprenden, comparten, colaboran, crean, innovan de una manera diametralmente diferente.

Son hijos de una tecnología en continuo cambio, fascinantemente  entretenida, nicho de trabajo colaborativo, el espacio natural en el que viven, existen y crea su futuro cercano.

¿Cómo ingresar a este mundo que bulle en movimiento y que muda de piel a cada segundo?

Asumiendo que somos aprendices, no importa la edad, los años en el aula, los cargos, estudios, estamos en un ambiente nuevo.

Por lo tanto, debemos aprender a aprender. ¿Cómo?

Con absoluta humildad, abiertos a que lo aprendido y caminado es valioso y aporta, pero es necesario ingresar a nuevos espacios, donde no siempre tendremos la respuesta.

Aprender a decir, no sé. Frente a estos alumnos hiperconectados, desconocer o no dominar algún recurso tecnológico, red o apps es natural, el aceptar que no se conoce, abre el camino del aprendizaje.

Trabajar de manera colaborativa. Existen docentes que, de manera aislada, islas mágicas innovan, son pioneros abiertos a compartir sus logros y errores. Comunicarse con ellos, aprender de su experiencia es vital. Las redes sociales son valiosas vías de comunicación y crecimiento colectivo

Compartir tus avances, ya sea a través de un blog, red social o plataforma digital, es vital comunicarse y aportar. Dejando fuera el error de creer que publicar un trabajo lo hace copiable. Ten la certeza que lo que creas tendrá mayor valor al compartirlo con otros docentes aula y de la multiplicidad de visiones nacerá un aporte de mayor riqueza.

Perder el miedo a salir de tu zona de confort. Todos tenemos una clase que nos encanta, una estrategia exitosa, la que nos permite crear un real aprendizaje, motivador y participativo.

¿Por qué no ocuparla toda vez que podamos?

Por la simple razón que los niños y jóvenes desarrollan habilidades y competencias únicas en el espacio digital, por lo tanto casa aula es la suma de universos únicos e irrepetibles.

Generar aprendizaje con los alumnos es vital, los hace liderar el arte de aprender y nos permite ser maestros y aprendices a la vez.

¿Perderemos autoridad?

Al revés, validaremos nuestra autoridad docente en un espacio de relaciones horizontales, donde el trabajo colaborativo es la esencia de una comunidad que valora la participación y el aporte permanente.

Profesor, sé el mejor aprendiz, abierto al cambio, humilde para escuchar a tus pares y alumnos, en continuo cambio

Serás el mejor de los maestros, el aprendiz eterno.

 

Los principales errores al introducir la Tecnología en el Aula

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Vivimos tiempos de cambio educativo, la Internet mudo la piel de nuestros niños y jóvenes y amplio los límites del aula, desestructurando las relaciones de los miembros de la comunidad educativa, padres, profesores, alumnos, directivos.

Expuestos al bombardeo incesante de nuevas tecnologías, aplicaciones, apps, actualizaciones permanentes, ven la necesidad imperiosa de internalizarlas en el aula, de tal manera que sean potenciadores del aprendizaje.

Constituye un axioma por todos conocidos de que la Educación tradicional no puede existir en un espacio educativo diametralmente diferente al que vivieron las generaciones anteriores, de la misma manera que los docentes deben crear nuevas estrategias pedagógicas para un alumno hiper conectado, creativo, innovador, cuestionador, hiper informado y que en todo momento buscara formar parte y liderar su propio proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los principales errores que se incurre al introducir la tecnología en el aula

En primer lugar imponerla como verdad revelada

Si bien los alumnos del siglo XXI viven en un mundo tecnologizado no todos se sienten cómodos a la hora de trabajar  de manera permanente en el uso de la tics.

Es necesario ir de manera paulatina y progresiva sin imponer el recurso tecnológico.

Si no se valida desde la comunidad escolar se correrá el riesgo de imponer sin participación real lo que invalidaría el ejercicio pedegógico e incluso crearía un distractor que impedirá un aprendizaje permanente en el tiempo.

Tanto como es necesario validar la estrategia educativa digital desde la comunidad escolar es fundamental validar la voz del alumno

El segundo gran error es intentar educar desde la verticalidad. Durante décadas los profesores estuvieron acostumbrados a dictar catedra y esperar la reproducción de contenidos, la Era Digital transformó este paradigma de tal manera que los niños y jóvenes han logrado diseñar sus propias estrategias de aprendizaje, comunitaria y de relaciones verticales, donde se es aprendiz y maestro a la vez y han creado canales Youtube, Wikis y recursos de aprendizaje colectivos. No hacerlos partícipes es condenar la innovación al fracaso y convertir el esfuerzo en pérdida absoluta.

El tercer gran error es imponer a los profesores la tecnología desde la “no experiencia aula”, estresando al ya agotado docente.

El profesor por esencia aprende desde la horizontalidad del aprendizaje, desde otro profesor y suele invalidar si algún actor no relacionado al aula o el trabajo diario con los niños le da alguna crítica o impone metodología. No por soberbia sino por absoluta lógica. ¿Quién mejor que un profesor aula para saber si es posible aplicar en la sala de clases alguna nueva estrategia o recurso educativo?.

Establecer estrategias educativas digitales desde los primeros años, fortaleciendo el desarrollo de habilidades digitales en los profesores, con tiempo, espacio para crear y validando su aporte.

Generar cambios desde la comunidad y para ella es el camino, desde la participación comunitaria y creando espacios de retroalimentación

Sin imponer, sin creer que es verdad revelada.

La Tecnología es vital para educar a los nuevos alumnos, pero no sin preguntarse cómo, por qué, para qué, con quien y que se busca con ella.

De otra manera será más que un factor de apoyo educativo un distractor que entorpecerá el aprendizaje.

 

Mi mayor alegría, la felicidad de mis alumnos

 

creatividad

Hace unas semanas atrás, al finalizar un taller junto a geniales profesores aula, uno de ellos me pregunto ¿cuál es el fin de reinventarse cada día y tratar de ser mejores docentes?

La respuesta brotó natural, la felicidad de nuestros alumnos.

¿Qué mejor meta de alma, que ser feliz? Agradecido con lo que la vida brinda, preocupado de los demás y ocupado en aportar, de sumar a la comunidad.

Normalmente creemos que el mejor profesor es aquel que sabe más conocimientos, casi una biblioteca ambulante o el más rígido y de gran disciplina, de tal manera que en su clase no vuela una mosca, el que logra el mayor porcentaje de alumnos ingrese a la Universidad o el más competitivo, ganador en todas sus metas y destacado por todos.

Sin embargo si hiciéramos una breve encuesta en el mundo adulto y les preguntáramos ¿qué profesor marcó tú vida positivamente?

La sonrisa y las lágrimas de emoción nos conectarían con otras cualidades docentes, la capacidad de escuchar, la paciencia, la tolerancia, la fuerza para crear y dar mil y una oportunidades, la gentileza de alma, la empatía para siempre comprender incluso a aquellos que ya el sistema educativo no acepta y busca excluir.

Nos acordamos del abrazo, de la mano que nos ayudó a levantarnos cuando caímos, de la risa contagiosa que nos hacia creer en los imposibles.

La felicidad como fin último de la Educación pareciera una meta etérea, difícil de lograr en un mundo competitivo y agresivo.

Pero es existencial en un mundo hiperconectado, donde el desarrollo de las “Habilidades para la vida” son fundamentales para poder vivir y convivir en comunidad.

¿Por qué no crear espacios educativos donde bulla la alegría y la participación? ¿Por qué no dejar de lado la competencia e ingresar al terreno mágico de la colaboratividad?

Es tan simple como generar espacios, pequeños, en un comienzo pero de profundo impacto en el aprendizaje de nuestros alumnos.

Personalmente, ocupo el espacio digital para crear una conexión emocional permanente, que me permita reconocer lo que hace únicos e irrepetibles a mis alumnos. Identificar lo que le ilusiona y motiva día a día, luego apoyarlos en potenciar sus habilidades personales y conectarlo con otras personas que lideren o estén en el mismos espacio que ellos desean participar.

Imposible no recordar la emoción de un querido alumno de Cuarto Medio, al escuchar la charla de Carlos Zarate y sumarse a la necesidad de crear paz en nuestro entorno inmediato. Verlo actualmente liderar campañas solidarias es no sólo motivo de orgullo es la fuerza para seguir trabajando.

De potenciar lo que los hace únicos, pasar a validar su voz y darles el espacio para ser co creadores de su aprendizaje, siendo maestros y aprendices a la vez, escuchando las necesidades de la comunidad y aportando con soluciones practicas.

Generando sinergia positiva, que siempre suma, ver el lado positivo de las cosas, reír y sonreír disfrutando de la simpleza de la vida.

Pareciera quimera vivir en un mundo feliz, más cuando nuestro sistema educativo esta estresado de eternas y aburridas mallas curriculates, “burrocracia” y eternos papeles, pruebas estandarizadas que hacen perder momentáneamente la alegría del viaje de aprender, léase Simce o PSU.

Pero y a pesar de lo anterior se puede crear islas de felicidad y bondad, de alegría y compañerismo, de ilusiones y sueños colectivos.

Ahí radica lo que nos hace maestros, la capacidad de dotar de alas a nuestros niños y jóvenes, para que vuelen tan altos como sus sueños.

Seres íntegros, colaborativos, generosos y solidarios, felices y en continuo crecimiento, respetuosos del otro, especialmente de aquel que piensa distinto, noble en el triunfo y en el fracso, capaz de levantarse una y otra vez, sabiendo que lo importante es dejar huella.

Simplemente, ser feliz

 

 

Aprendizaje diferenciado en el aula

 

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Uno de los grandes desafíos de la Educación en el siglo XXI reside en generar experiencias de aprendizaje individuales para los alumnos. Dejando la anacrónica practica de educar a los “Universos” únicos e irrepetibles que viven en una sala de clases como si fueran uno solo. Lo que inevitablemente lleva a que los niños pierdan la motivación, el interés, siempre existan los que no logran los “aprendizajes” y peor aún se les olvide lo que les apasiona, motiva y diferencia.

La Era Digital dejó obsoleto el sistema educativo del siglo pasado, en que se buscaba formar operarios para las fábricas y la idea era “moldear” futuros trabajadores con capacidades determinadas. Los niños y jóvenes tienen a su alcance recursos, herramientas gratuitas, de infinita diversidad donde pueden desarrollar sus intereses y motivaciones. Trabajar de manera colaborativa y conectarse con otros seres humanos que desarrollen sus proyectos personales.

La conexión, colaboratividad y creatividad son parte de su mundo diario.

¿Qué le queda al sistema educativo? Mudar de piel y responder a las demandas de los alumnos de la Era Digital.

¿Cómo hacerlo? Perdiendo el miedo, saliendo de la “Zona de confort” y generando junto a los alumnos, los colegas y la comunidad educativa, co aprendizajes.

Personalmente, trabajo con tres grandes motores en mis clases, motivación, diferenciación (personalización) y creación (individual y comunitaria)

Motivación por que sin ella simplemente no hay aprendizaje, ni participación. Generar vínculos emocionales, sorprender, animar, inspirar, permitir un escenario de mutua validación. Reconocer lo que hace únicos a mis alumnos, sus sueños, proyectos, lo que les apasiona y conectarlo con el aprendizaje formal.

Personalizando las actividades, incluso las evaluaciones, de tal manera que exista en ellos una identificación y conexión con sus intereses reales.

Para finalizar en proyectos creativos, comunitarios y compartidos con la sociedad.

Hace meses atrás en Economía debíamos trabajar la desigualdad del ingreso chileno y en vez de dar una cátedra eterna o llenarlos de trabajos que recopilan información, cree para un curso historias imaginarias de al menos “25 familias tipos”, realidades tan diversas como recién emparejados, estudiantes universitarios, parejas de viejitos jubilados, matrimonios con 1 hijo, sin hijos, allegados, en fin reproduje lo más cercano posible la diversidad nacional, asignándole a cada grupo familiar, un monto mensual el cual debían distribuir en alimentación, vivienda, salud, educación, entretención, etc.

En clases y fuera de ellas debían visitar supermercados, portales inmobiliarios, colegios, debían vivir como una familia real y sobrevivir el mes.

A la segunda semana de trabajo, llegaron mails que de forma aleatoria les presentaban desafíos que debían asumir, desde enfermedades, aumentos de arriendos, disminución de sueldo, cesantía, aumento de la renta, herencia.

Al final, después de 4 semanas, los alumnos de Economía IB tenían clarísima la desigualdad distribución de la renta, lo estoico de sobrevivir con bajas rentas y la necesidad de hacer un cambio real.

Quedaron fascinados con la actividad las que compartieron con sus padres y amigos, valoraron el esfuerzo de sus progenitores y se propusieron apoyar y crear campañas de ayuda solidaria.

Trabajaron en grupos de 3 personas, con tal compromiso que los proyectos finales recibieron una ovación comunitaria.

El ambiente de la sala de clases era motivador, participativo, enfrascados en sus familias y en la tarea de llegar a fin de mes.

Después de la co evaluación y la evaluación final, las calificaciones fueron altísimas y el aprendizaje indeleble, con la certeza de que se “aprendió para la vida”

El aprendizaje diferenciado esta al alcance de un clic y sólo requiere de tiempo para crearlo, perder el miedo a la tecnología y el trabajo colaborativo de profesores aula.

¿Qué esperamos para crear?