Familiarity: never stop exploring

Julian Stodd's Learning Blog

It’s seven PM here, but my body is telling me it’s late morning and it hasn’t slept since Sunday. The perils of travel: disorientation, fractured routines, a sense of the unknown. Except this trip is to Singapore, a place i’ve visited many times these last few years and an island of familiarity in a sea of strange experience. I remember the first time i landed here, three years ago, the sudden humidity hitting me with a force and an aroma that was strange and yet now comforting. The first taxi ride, seeing palm trees and iconic buildings for the first time. Now familiar: comforting as a homecoming instead of mysterious.

Familiarity

I have friends here now, some through work, some through music, some through our community online around the Social Age. Many friends. This place feels safe, feels secure. Though bounded by unfamiliarity, i find myself in an oasis…

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En búsqueda del Dorado educativo. Finlandia

 

genios

Cada cierto tiempo un grupo de adelantados nacionales viaja buscando modelos educativos exitosos, léase Finlandia, Francia, Corea del Sur, siendo el primer país la obsesión de políticos y tecnócratas de turno.

 ¿Cómo lograron generar un cambio radical en la Educación y lograr ser uno de los líderes mundiales?

Al parecer ninguno de los viajes o visitas recibidas (el año pasado por nombrar solo una recibimos a la Ministra de Cultura finlandesa) logró resultados, no comprenden el mensaje o no existe la voluntad para entenderlo. Sin embargo las razones, que tras visitar una y otra vez no sean del todo exitosas, son más profundas.

 Finlandia después de décadas de discusión logró crear una exitosa Reforma Educativa, partiendo de la base que sólo desde la comunidad educativa podía generarse, eran los padres, los alumnos y los profesores quienes debían liderar.

En Chile no se ha logrado salir de las oficinas del Congreso, consultoras, estadísticas de tecnócratas o del relato de los iluminados de turno, que convencen a la sociedad que vivimos un “apartheid educativo”, nuestra discusión es atrincherada, tratando de convencer un bando a otro de que su verdad es la única, de la comunidad educativa poco se sabe y menos se escucha.

 Los egos y la visión cortoplacista nubla la visión, todos desean pasar a la historia como los grandes reformadores del actual sistema educativo, a diferencia de Finlandia donde la concepción de que el proyecto educativo era propuesta país y no dependía del gobierno de turno.

 Los padres marchan apoyando cambios, jóvenes, son criticados por querer gratuidad, la Confepa se revela, otros la critican por ser defensores del lucro, pero en el fondo, “Cero lectura profunda”, nos quedamos en los titulares sin cuestionarnos las razones reales que hacen a los progenitores salir a la calle a protestar.

 Los profesores aula son otros de los grandes excluidos del debate educativo, hasta ahora sólo un programa de manera anecdotario los invitó, el resto se pierde en repetir el rentable juego de hacer “discutir” a irreconciliables representantes de feudos políticos.

 Finlandia es una realidad radicalmente distinta, donde los profesores son validados, formados, empoderados, lideres en los que la sociedad confía y entrega las herramientas para desenvolverse con tranquilidad, innovando, creando, transformando el espacio donde los niños se forman en ciudadanos.

 En Chile, la semana pasada los profesores marcharon exigiendo respuestas a cuatro peticiones, no tuvieron ni siquiera un minuto en los medios y al respuesta a sus demandas es que o aceptan lo que se les propone o no hay más. El corazón de la Educación no existe para los reformistas de turno.

Para concluir los niños deben soportar un sistema anacrónico, que no satisface sus necesidades y rendir pruebas en la que se decide su futuro, de sus profesores y directores.

 Que ganas de invitar a los “adelantados” a conocer la realidad del país, los miles de profesores que crean y que sobreviven estoicamente en el sistema público, que ganas que por un minuto entiendan que no son las leyes los que cambian el sistema educativo, es la comunidad empoderada y validada.

 Si este nuevo “Tour de Francia y Finlandia” trae de vuelta alguna de estas realidades, valdrá la pena el viaje. Lamentablemente lo obrado hasta ahora hace que mi perspicacia insista en pensar que buscan validación política para un proyecto que nació llenos de errores.

 Con nuestros niños, no se juega ni se improvisa.

Tutores: de profesor a profesor. El valor de la experiencia

conectividad

Tuve desde mis primeros años la mejor de las suertes, en mi camino pedagógico encontré grandes maestros. Una de ellas me ayudó a sobrevivir los primeros años de educadora, los otros dos, me llevaron de la Historia a la Economía.

Su aporte fue vital en mi profesión, compartieron con tanta grandeza con una joven de 22 años, todo lo que habían desarrollados en décadas, errores y aciertos, sin imponer sus visiones pero enriqueciendo la mía.

Si bien ya no están, la posta que me entregaron la sigo compartiendo con las nuevas generaciones. Cada año, un nuevo estudiante en práctica, cada año formando nuevos profesores de Economía IB. Siento que retribuyó el apoyó que alguna vez tuve.

25 años han pasado de mis primeras clases y cientos de horas de perfeccionamiento, psicólogos, economistas, ingenieros, doctores en Educación a quienes agradezco su buena voluntad pero de quien aprendí poco a nada, pues estaban tan alejados de la realidad aula que lo que entregaron sólo quedó en el anecdotario.

De quienes sí aprendí y mucho, ha sido de los profesores aula, sobre todo aquellos que llevaban décadas en la sala de clases.

Es que educar es un arte que no nace en las oficinas de un tecnócrata, tampoco en las estadísticas y el análisis de datos, menos en el aumento de recursos económicos, nace en el contacto diario entre profesores, alumnos y padres.

En la capacidad de leer que en una misma sala de clases tenemos universos únicos e irrepetibles, con sueños, anhelos, metas absolutamente diferentes. Con padres que desean lo mejor para ellos y por eso son capaces de hacer los mayores sacrificios.

En que las evaluaciones no pueden ser únicas porque condenamos a un grupo al absoluto fracaso, a la desmotivación de creer que no son capaces y están condenados a no lograrlo , a mantener un ritmo alocado para terminar agotadoras mallas curriculares, dejando en el camino los que piensan diferentes, los creativos, los innovadores, los soñadores, para cumplir lo que nos piden desde oficinas ministeriales sin un mínimo de experiencia pedagógica.

A no tener el tiempo para compartir, para debatir y crear en conjunto con la comunidad docente estrategias de aprendizaje, más cuando nuestros alumnos mudaron de piel, ya no son los mismos y el actual sistema educativo no les satisface y menos motiva.

Hace días un amigo me preguntaba por que entregaba toda mi experiencia pedagógica de tantos años de manera gratuita, al escucharlos sólo sonreí y le respondí, porque es mi deber, un compromiso con mis alumnos y los que vendrán y con aquellos maestros que alguna vez creyeron en una recién egresada de la Universidad.

Si queremos un cambio real de la Educación, si buscamos emparejar la cancha, no existe otro camino que validar la voz del profesor aula, sobre todos aquellos que han sobrevivido estoicamente en el sistema público, darles el espacio para reconocerse y compartir lo que saben, crecer en comunidad.

Sólo un profesor aula sabe lo que necesita un profesor aula y si bien otras voces siempre serán valoradas, son los años entre alumnos, padres, compañeros docentes, los que forman el alma de la Educación.

Entornos personales de aprendizaje, por @jordi_a

Bibliotecas Escolares Argentinas

Jordi Adell (@jordi_a) explica de manera excelente ?como nos tiene acostumbrados? el concepto de Entornos Personales de Aprendizaje PLE y su relacin con el desarrollo profesional docente, as como su vinculacin con el concepto de ecologa del aprendizaje entendida como ?conjunto de contextos del espacio fsico o virtual que proporcionan oportunidades para aprender?.

Source: carraud.blogspot.com.ar

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Hoy,… ¿existen fronteras entre las redes sociales, el conocimiento y las organizaciones?

juandon. Innovación y conocimiento

juandon

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Los medios sociales exige la gestión del conocimiento para volver a centrarse en una amplia participación y el papel activo de los individuos como los consumidores y los contribuyentes al mismo tiempo. Para dar sentido a estos desarrollos dentro de las organizaciones, los enfoques de gestión del conocimiento necesitan para conectar las interacciones dinámicas y fluidas de medios sociales de los individuos y en las comunidades informales con la estabilidad y la institucionalización en un ambiente formal de la organización.

Con ese fin, el conocimiento de maduración es una nueva perspectiva en la creación de conocimiento en y entre organizaciones. El modelo de conocimiento  contribuye a las teorías de la creación del conocimiento organizacional mediante la estructuración del proceso de desarrollo colectivo en fases características que no se transmiten de una manera estrictamente lineal, sino diversificadas.

En las redes, la cooperación supera a la colaboración. La Colaboración sucede alrededor…

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Inteligencia-coolhunting, la sabiduría digital de E-learning-Inclusivo! (Educación Disruptiva)

juandon. Innovación y conocimiento

juandon

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Es fundamental incorporar a E-LEARNING-INCLUSIVO el concepto de Sabiduría digital y de una inteligencia creativa en el plano de las tendencias, la llamaremos INTELIGENCIA-COOLHUNTING’, ya que se inscribe dentro de un planteamiento de marketing estratégico y mejora los procesos formativos y/comerciales, evitando riesgos y permitiendo una mejor planificación.

La Inteligencia-Coolhuntingl exigirá trabajar con mucha información de los usuarios, de los canales, del mercado, de universidades, etc., en parte, provista por la realización de estudios de mercado, de fuentes externas, del conocimiento interno y externo.

Lograr transformar esa masa de información en conocimiento útil para la toma de decisiones es el desafío de la actual sociedad de la comunicación y la información. Es tanta la información que sucumbimos a ella.

Un intento de solución son los ADMINISTRADORES DEL SISTEMA, pero tienen el problema de ser muy estáticos y, en general, poco amigables, por lo que buscaremos canales de actuación del…

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“Invertir en profesores. Fundamental en una Reforma Educativa real”

Smiling Teacher Carrying Textbooks and Apple

The Economist publicó un articulo sobre la brecha educacional en Latinoamérica , basado en gran medida en un estudio que el Banco Mundial realizó en 15 mil salas de escuelas públicas del continente y que reflejó una realidad reconocida por los que conocen de Educación, aprendizaje y calidad educativa, los profesores son pilares fundamentales, existenciales, de tal manera que invertir en ellos es la clave del futuro éxito de la naciente Reforma Educativa Chilena.

El foco hasta ahora y que entrampa por las trincheras políticas en que se divide la sociedad chilena, está en el fin al lucro, al copago y la selección escolar.

Es indiscutible que son reformas necesarias de enfrentar pero no es entendible que no sean acompañadas por la necesaria reformulación de la carrera docente, por no mencionar la olvidada Educación Pública.

Los docentes son existenciales en todo cambio estructural de la Educación y hasta ahora no sólo no formar parte de la Reforma tampoco del debate educativo, que es privativo de políticos, abogados, ingenieros civiles, con nula experticia aula, por ende desconocen los cambios estructurales que la comunidad educativa ha vivido estos últimos años, en la era digital.

“The Economist” identifica con absoluta claridad uno de los focos que explica el fracaso educativo de la región, profesores sin formación inicial de calidad, tampoco perfeccionamiento continuo y “sueldos de miseria” . Sumado a una abrumadora carga administrativa y en aumento. “Los docentes pasan menos del 65% de su tiempo en clases, menos que el 85% establecido como una buena práctica”.

¿Cuándo las Universidades chilenas asumirán el desafío, reformulando las pedagogías, actualizando sus mallas curriculares?.

¿Cuándo se creará un real acompañamiento docente, generando instancias para asesorarlo a lo largo de su vida profesional? Ingresar al mercado laboral, perfeccionarse, crecer profesionalmente.

¿Cuándo, se creará una comunidad docente para que desde los profesores y para ellos, se creen estrategias pedagógicas, se compartan experiencias, éxitos, errores?

¿Cuándo se creará una carrera docente que los incentive a permanecer en el sistema, validando su voz, motivándolos, escuchándolos?

Parece tan lógico para quién vive en una sala de clases, pero tan lejano para el mundo tecnócrata que cree que unos números cambiaran la ecuación o el mundo economista que cree que todo se resuelve con más recursos.

Reformar la Educación va más allá de los números y los dineros invertidos, va por colocar el foco en el líder por excelencia del proceso educativo, el profesor aula.

Los que deben debido a sus bajos sueldos, trabajar en 2 o 3 instituciones, los que no tienen tiempo para crear y compartir recursos educativos, los que se hunden en papeles y burocracia y lo peor de todo los que no se sienten validados ni respetados.

Es de esperar que ahora que “The Economist” coloca el foco en los docentes, se les escuche y se el espacio a quienes hasta ahora son los grandes olvidados de un cambio educativo que deberán aplicar en la sala de clases, los docentes aula

Articulo: http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2014-07-25&dtB=25-07-2014%200:00:00&PaginaId=13&bodyid=3

 

SPSS, herramienta de investigación para el learning is the work! (Educación disruptiva)

juandon. Innovación y conocimiento

juandon

Regresion-a-vidas-pasadas

En investigación educativa y por ende, en temas multidisciplinarios, si que podemos utilizar algunas metodologías que en el ámbito disruptivo nos puede permitir visualizar, que no focalizar, posibles alternativas, especialmente cualitativas (en procesos) que nos permiten tener alternativas a cualquier planteamiento personalizado y social que tengamos o no previsto y para ello utilizando la herramienta SPSS, lo podemos coseguir….

Si bien estos modelos de REGRESIÓN LOGÍSTICA, nos va a ir bien, solo lo utilizaremos no como es su función estandarizada, es decir, como meras estadístivcas., si no que estas estadísticas las analizaremos para ver hacia que caminos podemos ir en un momento determinada, con lo que estarmos preparados para cualquier suceso, previsto o no, lo cual ahora no tenemos y que nos impide reaccionar…

Esta es una de las partes de nuestra DISRUPCIÓN, y que la hace tan diferente de otras que buscan derrumbar o solo cambiar en…

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Unleashing Creativity: getting fit for the Social Age

Julian Stodd's Learning Blog

I’m not creative” is one of the most frustrating things people say to me. To define yourself by what you can’t achieve misses the point: creativity is not the end result, it’s the journey we take to get there. We are all creative: it’s in our DNA.

Internally and Externally Moderated Creativity

I’ve spent some time exploring creativity in the context of learning: through art, music and other media. I’m trying to refine these ideas now, to tease out a structure for understanding creativity and innovation within an organisational context. The Social Age requires agility: the ability to create meaning within communities. The challenge for organisations is to create spaces for experimentation, spaces to play, spaces to learn. We need to provide permission to think differently.

Within these spaces, individuals and communities can play with the learning, conducting ‘sense making‘ activities and sharing their stories in the form of…

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